1、
第一课时
课时目标：
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 学习本课生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。会写“征、病、将、胜、利”
3、 初步感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
学情分析：孩子的思维也很活跃，能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受；对于本班学生来说，从一年级开始进行自学实验。在平时的学习中，学生具有初步的自学能力和小组合作学习能力；班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读。
过程：
一、 揭题解题
1、老师曾学习过一首北朝民歌，
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思？问女
2、何所忆？
女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，正在浏览《老百晓军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
2、这首民歌讲的就是？（木兰）
这节课我们学习有关她的一篇课文的故事，木兰从军。（齐读课题）
3、从军是什么意思？ （课前让大家查字典理解的，老师也查了字典有三种解释，你觉得应该是哪种？）
4、木兰是个女孩，在木兰生活的那个年代，女孩儿是不能去参军打仗的，可是木兰怎么会去从军呢？就让我们一起走进课文。
二、 检查、巩固
1、 过渡：首先老师要来检查大家的预习情况，看看大家是不是都完成了预习纸上的要求了。
(1) 指名都预习纸上规
3、定的词语(课件出示相关词语).师生共评
(2) 指名读课文,师生共评.
三、师生共读，理解课文
第一组
A/出示“征”
（1）说说你是怎么记住它的？征是个形声字，左边是个双人旁，右边是个正，它就是——（征）
（2）学写生字“征”范写 生仿写
（3）课文中有三个 “征”字组成的词语
B/出示：【征兵、出征、征战】
（1）谁来读？指名读
（2）这三个词儿分别是什么意思呢？老师这儿有三个意思，请你们来猜一猜，连一连。
（3）出示连线题：征集百姓参军就叫——征兵；出发去战场打仗，叫——出征；
在战场上与敌人打仗，就叫——征战。
（4） 一起再把这三个词读一读。
4、那时候征兵是需要朝廷下发文书的，（出示图）：看，这就是【征兵的文书】
文书上有谁的名字，谁就要去当兵。
那时候，北方经常发生战争，不断有士兵牺牲，战场上需要更多的战士，朝廷就会下发——【紧急征兵的文书】指名读2人，齐读
第二组
1、在朝廷下达的紧急征兵的文书上，木兰看到了谁的名字？【父亲】
是呀，这是一个了不起的父亲，木兰从小跟着他读书识字，骑马射箭，练就了一身好武艺，一起读。
2、但是，现在木兰的父亲能不能出征呢？为什么？
出示：（1）【年老多病】 【难以出征】（理解，指名读，齐读）
（2）学写生字“病”
3、当时朝廷有个规定，收到文书的人如果不能去从军，可以由家里
5、的其他男子来顶替，木兰家还有一个男子是谁？
（1）出示：【弟弟】（齐读），他能不能代替父亲出征呢？为什么？
（2）是呀，在古代，男孩子当兵要满16周岁，而当时木兰的弟弟只有十周岁，【不够当兵的年龄】（指名读，一起读）。
4、父亲不能去，弟弟也不能去，于是木兰说服了家人，决定——
出示：【女扮男装，替父从军】
出示图片：什么是女扮男装呢？谁来看了这两幅图来说说？
木兰是个女孩，却要女扮男装，替父从军，这需要多大的勇气呀！谁来读？
木兰要代替父亲出征了，这得要多大的决心呀！谁来读好它？
5、（出示三组词）我们一起把这些词连起来读一读。
6、把这些词语送入句子中一定也能读好。
出
6、示：她想：父亲年老多病……替父从军。
指名读，齐读
第三组
（1）木兰告别了家人，怎样来到前线的？谁来读？
出示：【披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，】
（2）披上了战袍的木兰跨上一匹高大的骏马，多神气呀！一起读。
什么叫“渡黄河”？渡黄河就是过黄河。指名说，
小朋友，渡过滔滔的黄河、翻过高高的燕山容易吗？谁再来读读？
（3）多音字组词“燕”
（4）木兰一路上跋山涉水，多辛苦呀！
出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。我们一起来把这一句话读一读。
（5）木兰在战场上奋勇杀敌，一战就是12年，她打了许多胜仗，立下了—【赫赫战功】，
红显“赫”字
7、看看赫的字形，你有什么发现？赫的意思是“大”，那赫赫就是——，赫赫战功呢？很大很大的战功，谁来读？读好这个词。（齐读）
第四组
1、【英勇善战的将军】
（1）花木兰为国立下了赫赫战功，做了将军。
（2）多音字“将”
（3）出示图：看，你用什么词语来说说这位将军？
出示【英勇善战的花将军】
谁来夸夸她？（指名读）
（4）在战场上，她是位英勇善战的花将军。
等到胜利回乡后，她脱下了战袍，换上女装，又成了什么样子？（出示图）谁来说说？
出示：【文静俊美的姑娘】多文静，多漂亮的姑娘呀！谁来读好它？
（4）花木兰的变化真大呀！怪不得将士们会感到惊讶呢！
出示句子：将士们前来探
8、望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
指名读句子。
师：通过刚才的检查，我觉得你们把字、词、句都读得很棒了，现在我要请四位小朋友分段来读读，谁来？评价。
四、再读课文，整体感知
1、看，英勇善战的将军竟是位文静俊美的姑娘，这真是一个充满传奇色彩的故事，捧起书来，我们一起来齐读一下全文，感受木兰从军的感人故事。
2、读完了全文，你知道了什么？指名说
五、学习生字，指导书写
1、好，下堂课我们再来细细品读这个故事。因为生字宝宝要急着和大家见面了。
出示去拼音一类字，指名分行读，齐读。
2、学习将 胜 利：
（1）什么结构？指名说说这个字怎样写？
（2）师范写，生描红、练写。
（3）反馈
板书设计： 12、木兰从军
姑娘 将军
女扮男装 替父从军
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