老师不是保姆.doc

《90后幼师到底该如何管理？》

　　很多90后已经走上工作岗位，一些人选择成为了细心照顾孩子，陪伴孩子学习生活的幼师。在很多幼儿园，90后已经构成一线教师的主流，如何管理90后幼师，关系到幼儿园的未来，甚至发展成败。针对90后的特点，小编提出以下策略。

↓↓↓特点一：综合能力强，超级自信，藐视权威

应对策略：开放沟通，人性关怀

　　“90后”群体的出现，对园长提出了更高的要求，比如，对他们已经不能靠简单的命令和要求来推动工作。面对他们表现出的种种问题，园长首先要自省幼儿园的管理是不是有不妥之处。

　　工作中，开放沟通、人性关怀管理策略的运用，会得到“90后”教师积极的回应。比如，每天清晨，A园长都会走进每个班级，微笑着向每个教师打招呼，教师也报以灿烂的笑容，丝毫没有面对园长的拘谨。值得一提的是，在这所幼儿园的员工队伍里，“90后”的年轻人占到了85%。

↓↓↓特点二：精力旺盛，但缺乏坚持性

应对策略：平衡工作和生活

　　真正好的园长不仅关注“90后”教师8小时内的工作状态，还想方设法丰富他们8小时之外的生活。就笔者所知的一所幼儿园，非常注重教师精神文化建设。春天的周末，园长会带教师去植物园赏花；夏天的早上，会组织教师去天安门看升旗仪式、去北海划船；下午下班后，园长会为住集体宿舍的教师请来武术教练或瑜伽教练放松身心……

　　只要是合理的建议，幼儿园会出一定的经费让教师组织活动。而且幼儿园充分照顾到教师的备课时间，比如在每天上午的课间操和下午的户外活动时间，班里可以有一位教师抽空出来进行备课和思考，这种合理的安排让教师的工作有张有弛。在工作时间上，幼儿园非常注意尽量不让工作占用教师的个人时间，5点半下班后如果不能马上走，6点半也必须要走。如果有事情确实要加班，那加班后马上补休，把加班的时间全部还给教师。

　　当一位教师工作比较稳定，又有一个可以实现兴趣的平台，那这位教师会比较安心，不想跳来跳去，也不会有职业倦怠。

↓↓↓特点三：喜欢新鲜、挑战、爱表现，不喜欢重复

应对策略：激发热情

　　要激发“90后”教师的工作热情，有三个方面一定要做到：

　　第一是必须要让他们觉得他们做的事情是有意义的，或者是有新鲜感的。工作毕竟是工作，做久了难免有点倦怠，要”偶尔让他们觉得有些新鲜好玩的事情去做”，平时工作分配时就注意每个人适合什么样的事，如果觉得这件事不合适，就应该调换。

　　第二是在团队建设上，要让每一个团队成员都感觉到，他与团队其他教师之间需形成合力，不产生冲突。要有意将教师搭配好，设法让个人所有长处、进取心、责任感和能力，都能对群体的绩效和优势有所贡献。

　　第三就是及时地鼓励和奖励。“90后”确实比较爱表现，所以一定要让他们有表现的机会，而一旦他们表现出色，就要及时给予奖励和鼓励。

↓↓↓特点四：遇到不如意，会产生小情绪

应对策略：做个3F园长

　　好的园长，一定要做到三个F：Friendly，友好；Fair，公平公正，Firm，坚定。

　　教师不怕严厉的园长，就怕一个不公正的园长。一个人做得不好，触犯了纪律，园长必须坚持原则采取措施，而一个人做得好，即使别人说他不好，园长也要有勇气说他就是好。这三个F是缺一不可的。好的园长是留住人才的关键，平时，要关心教师的小情绪，只要发现团队中任何人的情绪不对，就要及时找他谈话，帮他疏导不满。“当每个人都在正确的情绪里的时候，他们根本没有时间想去离开”。

　　有了平等开放的氛围，有了园长真心的关爱，“90后”的教师会在幼儿园工作得十分愉快。当然，也并不是没有教师离开。有一位园长说：“很多年轻人刚刚走向社会，可能这是他们的第一份工作，他们希望去了解外面的世界。如果一个教师找到更好的发展道路，我们应该鼓励他。每个好的教师离开的时候，聪明的园长会说，将来如果有机会你想回来，我们园的大门永远向你敞开。”真的是这样，有的教师离开了，又回来，回来之后变得更加珍惜这份工作。

↓↓↓特点五：教师态度良好但缺乏敬业精神

应对策略：从招聘把关

　　幼儿园招聘教师并不一定要求应聘者的技能最强、智商最高，而是要求兴趣在从事幼儿教育上。吉姆·柯林斯在《从优秀到卓越》一书中所提到的“让合适的人上车”对幼儿园的人才选择非常重要。从招聘开始，选好适合从事和本人意愿从事幼儿教育的人才，这样会为以后的管理减少不必要的麻烦。招聘的时候，有一件事情很重要，就是要确定应聘者是否对这个工作感兴趣。园长一定要问清楚，应聘者的个人兴趣是什么。

↓↓↓特点六：具备基本素质，却不能马上胜任工作

应对策略：用培训打造人才

　　第一，知识的培训：使教师具备完成本职工作所必需的基本知识，了解幼儿园的发展战略、目标、方针、规章制度，及时更新教育观念，增强教师的主人翁意识；

　　第二，技能的培训：使教师掌握完成本职工作所必备的技能，如教育教学的技能、家园沟通的技巧、电脑操作技能、处理人际关系的技巧等；

　　第三，态度的培训：通过培训，建立起幼儿园与教师之间的相互信任关系，培养教师对幼儿园的忠诚、应具备的精神准备和态度。具体的培训项目可以设计为：时事、追求卓越心态、安全与事故防范、幼儿园文化、团队精神、人际关系技能、教育教学技能、时间管理、家园关系、个人电脑实务等。在培训出“90后”骨干教师的基础上，以点带面，带动整个“90后”教师群体的成长。

↓↓↓特点七：平等意识强，不喜欢被命令和指使

应对策略：倾听教师的声音

　　和园长说话没大没小，敢于直言而且又重视自己权益的“90后”教师，有时会给园长带来一些惊异和挑战，但在开放的幼儿园，这些行为却可以得到园长的欣赏。

　　有一个园长说：“我很欣赏这代孩子，他们很少有溜须拍马的，他们的平等感十分强烈，不畏权势，主人翁意识也特别强烈。”“既然要去听，就不要害怕他们说的话不好听。”“当教师有不同声音的时候，首先我们要想他们说得有没有道理，首先要从自己身上找原因，看自己是不是有做得不对的地方。

　　”幼儿园要为“90后”教师营造开放的沟通环境，电话、邮件、信件、面对面的交流都可以，这样“90后”的参与感和平等感都不会受挫，他们的声音可以很通畅地表达。更关键的是，园长可以真正用心地去倾听与回应，而不是敷衍和形式化。

　　作为园长，每个月应该和一线教师一起坐下来，聊聊最近大家有什么高兴和不高兴的事，觉得哪儿不好，及时改进。当然并不是教师提出的每一个问题一定要解决，但是必须给出回答和解释，当场不能回答的，要在24小时内回答。这样让大家对幼儿园没有误解和积怨，因为积怨像雪球，会越滚越大，拿到桌面上说出来，会很快得以消解。