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校园合唱队的组建与训练
内容摘要：课外音乐活动是音乐教育中重要的组成部分，是音乐课堂教学的延伸。近年来，全国中小学涌现出一大批优秀的合唱队。那么，小学校园合唱队如何组建训练呢？本文从合唱队员的编制、选拔、声部的划分、人数的分配、到围绕“气息、位置、微笑、打开、”进行科学正规的训练，乃至歌曲的选择、指挥与伴奏等环节进行了简要的阐述。
关键词：组建 训练  柯尔文手势  歌曲的选择  指挥与伴奏
正文：随着教育改革的不断深入，美育已成为素质教育中不可缺少的一部分。儿童合唱是培养儿童美育的一种行之有效的手段。近些年来，全国各地的合唱队如雨后春笋般蓬勃兴起，特别是校园合唱队更像烂漫的山花遍及全国各个大中小学校园。如何训练出一支优秀的校园合唱队，是摆在我们音乐教师面前的一项重要任务。近十年来，笔者一直从事这项工作，现就小学合唱队的组建与训练方法总结如下：                                                                       
一、合唱队的组建   
1、编制：合唱队的人数可根据不同的条件而定，一般从三四十人到七八十人等。
2、合唱队人员需要具备的条件：
(1)嗓音较好，圆润自然。
(2)听力较好。
(3)有较宽的音域。
(4)乐感较好。
一般来说，合唱队员应具备以上几个条件，限于我们校园的人数，也可以吸收那些没有充分的条件，但却非常愿意参加的学生入队。
3、选拔方法：
(1)让学生自己选一首歌曲，在没有伴奏的情况下演唱，演唱过程中，教师可观察到他的听力、音色、乐感等方面的素质。
(2)如果觉得该生基本够条件，可进一步考察其音域，方法是：选一条发生练习曲让他唱，将练习曲依次半音向上或向下进行，以考察其音域，然后确定声部。
4、声部的划分：
主要根据儿童的音域、音色两方面来划定。凡能自然地唱出e和f的音高，且声音明亮纤细的可划为高声部。凡能自然地唱出比较低的音且宽厚、丰富的，可划为低声部。也可将个别音乐素质较好，又有较宽音域的队员加强到低声部去。
5、声部的人数分配：（以三十人的合唱队为例）
二声部：高声部16人，低声部14人。
三声部：高声部12人，中声部8人，低声部10人。
四声部：第一高声部8人，第二高声部7人，第一低声部7人，第二低声部8人。四部合唱中，第一高声部一般担任主旋律的演唱，所以，人数多一些，第二低声部为基础旋律，人数也要多于其他两声部。
二、围绕“气息、位置、微笑、打开、”这四点进行正规训练。
1、气息：是歌唱发声的动力，教学中采用胸腹联合式呼吸方法。这种方法是下压横膈膜，扩展胸腔的呼吸方法，以心窝下方的腹壁为中心，向前和左右两侧扩展，使强有力的横隔膜运动掌握着呼吸的主动权。
▲ 吸气：用口鼻垂直向下吸气，将气息吸到肺的底部注意不可抬肩，吸入气息，使下部肋骨干附近扩张开来。腹部方面，横隔膜迅速扩张，使腹部向前及左右两侧迅速扩张，越往下膨胀度越小，小腹则要用力收缩，不扩张。（简单一句话：气息在腰带周围形成气环感觉）。训练方法：用“闻花”“抽泣”的方法体会气息的位置；用“蛤蟆气”锻炼肋间肌肉群；用“吓一大跳”的方法体会气息的贮存（保持）等等。
▲ 吐气：歌唱用气时，仍要保持吸气的状态，这一点很重要，呼吸肌肉群不能一下子放松，要控制气息徐徐吐出，需节省用气。训练方法：用“下一大跳”的方法将气息保持住，然后徐徐吐出；或用“吹纸条”的方法等等。
▲ 支持点：歌唱用气时要以后腰基为支点，使气息吐出时集中均匀，并有力地支持着发出声音。
2、位置：儿童歌唱的发声，必须是高位置的头声，这是一条重要的教学原则，也是指导教师首先要解决的课题，歌唱发声的音响只能意会，而不能用文字来确切的描述，为了使学生便于理解，可以形象地告诉孩子们：鼻尖以上的头部是“楼上”，鼻尖以下是“楼下”，歌唱时，声音要往上向“楼上”送，感觉声音在“楼上”响。如果声音掉在口腔里，声音就在“楼下”响了，这种声音就是我们所说的“白声”。
得到“头声”的训练方法：
▲“u——a带唱”法：在同音高上先唱“u”再唱“a”。“u”字是很容易获得头声的，然后象唱“u”字那样，小心地唱出“a”音，且使“a”的音色向“u”音靠近。也就是说，使较明亮的“a音改变为较晦暗的音色。如此，“a”音就能获得头声的效果。
▲ 口含拇指法：练唱时，嘴微微张开，上下唇轻轻含着左手大拇指（注意卫生，且牙齿不能咬住大拇指），唱时上下唇不能脱离含着的大拇指。这个练习能强迫孩子们积极抬起软腭，并充分地张开喉咙来进行歌唱，能保证五个单韵母在高位置头声唱出来。
▲ “火车钻山洞”的形象比喻法：师在一张纸的正中间剪一个圆圆的洞，对同学们说，这好比是一个山洞，同学们是一列火车，我们大家要从这个山洞钻过去，然后火车渐渐远去。同学们一起发“呜”音，随着老师的手势进行练习。
3、微笑：微笑即提起笑肌，使歌唱呈积极状态，充分发挥歌唱的位置、共鸣、气息三者的统一协和作用。“微笑”可以使上腭和软腭同时提起，喉咙也自然打开，这是歌唱所需要的发声状态使声音获得高位置。可用“闭口”微笑试一下，此时的感觉正是我们歌唱时的喉咙状态。当演唱悲伤的作品时不应微笑，但里面的状态和笑肌应提起。
4、打开：“开”的含义是指头腔（含鼻咽腔）和喉头这两部分要放松地张开。如果不注意打开，在轻声练习时容易出现喉头捏紧，气息脱节，音色苍白无力的毛病。所以“打开”这一环节也很重要，它能使气息和位置有畅通的通道和回旋的余地。可用“半打哈欠”的状态来体会。
    气息、位置、微笑、打开是相辅相成的，歌唱时的每一个字都必须在这四点上充分正确地体现出来，这四点的有机结合是获得童声的正确方法。
三、教学中充分运用柯尔文手势
柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，他是1870年优约翰·柯尔文（JohnCurwen）首创的，他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。因为柯尔文手势训练中不需用谱子，也不需伴奏，而且动作形象生动，通过教学实践，学生无论在音准还是在和声的感觉上反映效果都十分明显。
1、手势图解

图示
唱名
注释

si
动作位置高于la，食指向上，表示si音倾向do音，发音时注意其倾向性。

la
动作在眼睛的部位，发音时有由下向上提的感觉并保持“a”的口形。

sol
动作低于la手势，提示学生发音时有明亮向上扬的感觉。

fa
大拇指朝下，表示向mi靠拢，发fa时需同时有mi音音高的内在感觉。

mi
动作部位在横膈膜处，手势提示学生 发mi时舌头要放平。

re
低于mi，手势提示学生发re是略向上提。

do
动作部位在腰部，手势稳重以示主音。同时提示学生在发do音时，它的韵母是o的口形。
2、手势的运用
▲ 单声部音准训练：开始训练，应有钢琴随时提示音高，注意此手势与指挥动作结合运用，即手势之前应有一个预示动作，提示吸气，然后手势应有一个“拍点”，表示发出此音。这样，学生既有准备，发音又整齐。
▲ 多声部音准的训练：多声部的统一和谐是合唱的基本要求，在练习时从二声部开始，用声部轮流进入的方法进行训练。一般情况下，左手代表一声部，右手代表二声部。这样，由易到难进行训练，合唱队的整体素质就会逐步提高，不断登上新的台阶。
四、歌曲的选择
 根据“校园合唱队”这一特点进行选歌，应特别精心而又慎重地选择适合于儿童演唱的歌曲。合唱队要唱好一首质量较高的歌曲非常不容易，一旦选好，不宜随便更改，应从以下几方面着手选歌：
▲ 既有艺术价值，又有儿童情趣，演唱时能给人以美的享受的歌曲。
▲ 要有时代精神 。这一点很重要，因为我们平时训练，很多情况下是为了迎接演出，演出就会有“主题”。记得1997年初我选择了《紫荆花开了》这首歌，因为这一年有“香港回归”这一盛事，所以我校合唱队在区举办的“庆回归”歌咏比演中取得了第一名的好成绩。之后又代表丰润区参加了唐山市举行的“庆回归”文艺汇演，为丰润区捧回了金奖。
▲ 选择力所能及的歌曲。过于复杂，难度大，音域过宽的歌曲不宜选择。
▲ 选择儿童歌曲要注意保证儿童歌唱技巧能够得到循序渐进地发展。
▲ 为适合舞台气氛，可选取两首情绪有所对比的歌曲。如一首欢快活泼，另一首委婉抒情。
五、指挥与伴奏
这是摆在我们校园合唱队指导教师面前的一个难题，一般情况下，我们以一人带一个队（在大学校也有两个或两个以上的教师一同组织）。一位教师不可能既指挥又伴奏。在这种情况下，我们可以用学生指挥或伴奏。当用学生指挥时，必须从训练新歌开始就让指挥的学生参与进来，手势必须准确。与老师平时的指导训练一致，避免指挥与歌唱各行其是。
合唱教学是一个长期的、复杂的过程，愿一朵朵校园合唱之花在基层音乐教育工作者的指导下，开遍祖国大地，开得更加绚丽芬芳。