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谈教师的人格
张湾镇潘台小学 王艳荣
作为教师，其中心工作是教学，古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”教师要想得心应手地授业，必须要有广博的学识。作为一名优秀的人民教师，不仅应具备扎实的专业性知识，“使教科书成为你知识海洋里的一滴水”（苏霍姆林斯基）而且还应当具有培养学生综合素质所要求的拓展性知识，要求教师要有与时俱进，保持终身学习的热情；不仅如此，教师还要有“会教”和“教会”的本领，带领学生在知识海洋中探索思考、前进，体验获取知识的成就感，体验生命成长的无穷喜悦。
一、对学生的关爱和尊重是教师人格的核心
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。历代的教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现，学生心目中，教师是社会的规范，道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们都把教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、以至行为举止，音容笑貌、板书笔迹等。
作为教师，要在平等的基础上善待每一个学生，把教书育人的光荣职责和关心后代的真挚情感倾注到每一个学生身上，教师对学生诚恳、热情、尊重、关心，学生自然会产生情感共鸣，“亲其师、信其道”。这就要求教师做到“动之以情、深于父母、晓之以理、苦口婆心、导之以行、因材施教；持之以恒、水滴不穿；望之成材、犹胜父母
在学校各种人际关系中，居首位的是师生关系，良好的师生关系就意味着较好的教学质量，良好的师生关系必须依靠深度的师生情感来维系。这种师生情感基础就在于教师对学生的爱。这种爱在性质上是一种只讲付出、不记回报的无私的、广泛的没有血缘关系的爱；在原则上是一种仁慈相济的爱，这种爱是神圣的。它是和谐师生关系存在的基础，“桃李不言下自成蹊，”当学生受到此种人格的熏染，受到师爱的感召，必将获得巨大的上进力量。
二、 乐教敬业、勇于创新，是教师人格的重要内容
假如一个人走上三尺讲台只是出于功利性的“为稻粮谋”，或者是出于不得已而为之的无奈，那么，难以想象，他会忍受得了教育的单调、乏味和清苦。而走上三尺讲台就意味着放弃发财，就意味着平凡、琐碎、清苦。所以选择这个职业，投身这项事业，必须本着一个“乐”字，乐教敬业；一个“创”字，勇于创新，有了这两个字，就可以化腐朽为神奇，变单调乏味为丰富多彩。一名真正的教师，每时每刻都在面对着许多鲜活的生命，花朵般的笑脸，每时每刻都在享受成长的快乐与烦恼，这样的人生境界岂非可遇不可求？创新的精神会使生命焕发神采，“太阳每天都是新的”，作为教师每天都生活在满怀的希望中，创造的喜悦中，人生之乐趣，莫大于此。
三、 表里如一，诚信为本，是教师人格的品质保障
孔子曰：“言教不如身教”，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学生具有“向师性”强、可塑性大的特点，教师一言一行、一举一动，都会对学生品德性格的形成产生潜移默化的影响。鲁迅认为，伟大人格的素质最重要的是个“诚”字。一个教师在待人处世上必须做到“贵诚实，守信义”。要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。教师“言必行，行必果”，学生就会从中晓得怎样做人。言而无信，行而无果，装腔作势，弄虚作假，言行不一，表里不一，不仅会失去学生的信任，而且会使学生对教师所给予教育产生怀疑，认为他虚假失真。在教育中，任何方法上的不当，都没有比教师自身言行不一更糟糕了。教书育人，要求教师为人正直，诚实，在各方面都应该做学生的表率，学生诚实品格需要教师言行上的真实来熏陶。 加里宁这样说过：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精确的、富于敏感的，即善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他”，可见“教师无小节，处处是楷模”。这种人格力量不是法律条文，规章制度，但它却远胜于法制的威力。潜移默化之间，它能唤醒沉睡的心灵，挽住沉沦的脚步；它能为寻金的眼睛看一片亮色，它能为前进的车轮添一把动力，作为教师尤其应不断加强内在思想情操的修养，不断加强外在行为文明的修养。这是时代的要求，是职业道德的必然深化，更是全面实施素质教育的要求。