点亮学生的心灵.doc

点亮学生的心灵作为班主任，处理学生问题是每天日常工作。对于贫困家庭孩子的教育，更是班主任工作中永远的重点和难点，相信在座的同仁都遇到过。但是要真正使一个贫困孩子，在我们的关爱下，身心健康的成长绝非易事。我现在的班级有一个女孩叫张宇涵，她父母外出打工把她安置在寝室。在我的印象中她的父母只在初一上学期来看过她，其余时间她只能独自照顾自己。为此她性格孤僻，总是独来独往，同学都不太喜欢她。她的落落寡欢，让我很快就注意到了她。一种责任感油然而生，于是在班级我总是主动和她说话，询问她的学习。希望以此拉近我们的距离，然而效果不大。上学期我看到她总是抱着拉不上拉链的坏书包，就给她买了个新的，两个学期的教辅教材钱都是我给她交的，但我并没有看到她对我有亲近感。这学期开学两个月左右，她情绪总好激动，和同学吵架，甚至自残。我仔细了解情况，因为他父母快一年半没来看过她，她内心孤独缺失关爱，甚至她认为自己已被父母抛弃。我自责平日工作不够细心，周日我买些水果去了她的住处，向寝室的大娘详细了解这孩子的生活情况。大娘说他父母一直联系不上，这孩子生父母的气，她又因为借老师的钱没有还上而不安，这孩子真的很不易，毫不忌讳的说，她每月买卫生巾的钱都得向我借十元钱去买。听着大娘的讲述，这孩子在一旁无声的流着泪，我抚摸着她的头安慰着她，不禁泪眼模糊。第二天我找来班团支书冉松艳同学为思佳组织爱心捐助活动，可是下午冉松艳来找我，说思嘉不要，我问为什么？冉松艳说：“我中午在黑板上写全班同学为思嘉捐款，刚写完，她就到前面擦了说不要。”听了冉松艳的讲述，我不禁想起了一个真实的故事：一位领导捐助了一个贫困孩子，电台为了达到宣传效果和社会感染力，让孩子一遍遍叙述自己悲惨的经历和对领导的感激之情，孩子最后真的哭了，他说我不接受这个帮助了。原来捐助的过程大大刺伤了孩子的自尊心。我暗暗责备自己以前帮助给思佳带来的压力工作不够细心周到。急忙嘱咐冉松艳要向思佳道歉，就说她没有考虑到思嘉的感受，请她原谅，捐助活动悄悄进行。晚上放学我把思佳留下谈起捐款的事，我说：“同学捐款可能伤害到了你的自尊，是老师安排的不够周全，但是你为什么不接受呢？老师同学都是真心想帮助你。不懂得关心帮助别人不是善良的人。老师相信将来遇到这样的事你也会伸出援助之手，不会袖手旁观。所以老师希望你慷慨接受大家的爱心。而且我想告诉你老师同学都没有抛弃你，你能快乐的生活健康的成长是我们共同的心愿。至于感恩之心你可以埋于心灵深处，不需要你报答每一个具体的人，自己有能力了，在社会上做一个有良知有爱心的人就足够了。”听了我的话思佳哭了，也默许了。得知她的情况，我们办公室的科任教师倍加关心她，更让我感动的是我们学校校长知道后送来100元钱，让我为她买些合适的用品。领导同事的支持让我对工作充满了信心。这次我怕学生做不好，伤害到思佳，周日我带她到市场，给她从里买到外，从上换到下，她快乐的像只小鸟，脸上绽放了久违的笑容。我想当我牵着她的手从这个店走到那个店时；当我一件件为她挑选物品时；当我蹲下身帮她试着一双双鞋子时，师爱的温情早已融化了她心中的坚冰。在大家的关心帮助下，她的情绪稳定了，学习的积极性也高了，我欣喜的发现她和同学的关系也融洽了。她主动帮助走读生值日，课前总把讲桌擦得干干净净，过去他对我是尊重、是敬畏，现在我看到她亲切的望着我的眼神，就像是我的女儿。教育的秘诀是真爱，真爱胜过任何美丽的语言。它似熊熊火焰点燃学生梦想；它是指路的明灯照亮学生前进的路程。内心缺少爱的班主任，他的工作是苍白无力的。我始终牢记陶行知先生的话：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的爱，才能打到心的深处。”的确爱是开启学生心灵的钥匙，没有爱便没有教育。但今天在我与学生思佳的故事中，我更想告诉大家：爱也要讲究方法。我们教育或帮助学生，首先要考虑到学生的自尊心，尊重学生的人格。不要让学生产生自卑心理，在老师同学面前抬不起头。贫困每个人都不愿接受，孩子也不想生活在贫困家庭，我们对孩子的帮扶除了物质金钱外，精神的慰藉才会使他们走出因贫困而造成的心灵的阴霾，使他们能够健康快乐的成长，让他们的内心洒满阳光。贫困学生往往有着教其他学生更强烈的自尊心，而这种自尊心有特别脆弱，稍微磕碰，就很容易转为自卑，甚至消沉。当与贫困生交流不够谨慎、处理的方式过于简单，就会造成对贫困生尊严的伤害。所以真心的关爱，应是润物无声的关怀，不留痕迹的真爱。就是关心保护学生的自尊心，不带任何功利之心，尊重学生，不把自己的爱看做是居高临下的恩赐，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这才是教育的真谛。