处处用心为幼儿打造一个温暖舒适的家.doc

处处用心，为幼儿打造一个温暖舒适的“家”
 ——班级管理心得
丹阳市实验幼儿园 朱丽慧
班级是一个小社会，它包含着保育和教育方方面面的内容。一个优秀幼儿园班集体的建立非常来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。在多年的班级管理中，我努力探索使班级始终运行在良性循环状态下的管理方法，深深感悟到，幼儿园的班级管理工作是极为琐碎繁杂的，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要处处用心。
一、 对待幼儿要有“爱心”，建立良好的师幼关系
良好的师幼关系是班级管理的基石，教师和幼儿是教育过程两个最主要的要素，二者之间关系如何，直接影响着教育效果的成与败，只有在二者之间建立良好和谐的人际关系，方有助于开发幼儿的智力，培养其能力，并能促进教师与幼儿共同的身心健康，而建立这种良好的人际关系的基础是，教师必须不断地改善自己的个性品质和心理状况，信任和理解孩子，对他们一视同仁，客观公正地评价每一位幼儿，防止情绪和行为偏激，从而在二者之间建立交流互动的平等关系，这不仅需要教师具有高尚的品格，更重要的要有一颗爱心。
俗话说："爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难；爱漂亮的孩子容易，爱丑陋的孩子难；爱聪明的孩子容易，爱愚笨的孩子难。"要做到对每一位孩子平等施爱，确非易事，但要达到教师与幼儿间的和谐，我们必须做到博爱。我班上有这么一个小男孩，他长相平平，在活动中总是抓着一个奶瓶含在嘴里；他经常沉默不语，不愿意和老师小朋友交流，也不愿意参与集体活动；他时而哭泣，午睡时也迟迟不肯入睡，总是抱着自己带来的小毯子。在发现了这些情况之后，我隐约感觉到一种不和谐的因素正在扩大。其他的孩子们渐渐地都远离了他，自由活动时他也总是一个人坐在小椅子上。为了使这个孤独、怯懦的孩子建立起自信，也为了使班级能够处于一种和谐稳定的状态，我首先走近他，做了他的朋友，和他一起做游戏。我们的快乐，很快吸引了其他幼儿，起初他们只是好奇地看看我们，后来就有一些幼儿一起参加我们的游戏了，在我的带动下，其他的孩子愿意和他一起玩了。为了进一步建立他的自信，在集体活动中尽量以最简单的问题向他发问，答对了及时表扬，让其他幼儿知道，老师们很欣赏他。经过一段时间的努力，小朋友们能主动找他玩了，他也渐渐地融入了我们这个集体，他的脸上绽放出开心的笑，他的父母也对男孩的变化感到很高兴，更加支持我们的工作了。所以，教师只有具有广博无私的爱，才能与幼儿建立起亲密和谐的师生关系，营造出一个平等互爱，健康向上的班级风貌。
二、 班级管理要有“慧心”，营造温馨的班级环境
衡量班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培养。教师成为班级常规的引导者，让幼儿学会管理自己，有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的希望是什么。这时候教师可以和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、甚至是应该被禁止的，违反规则的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规了。
在一日活动中，幼儿的区域游戏是至关重要的。一名叫翔翔的小男孩，每到区域游戏的时间，他总是在每个区域之间乱窜。在阅读区不到一分钟又跑到了美术区，在美术区幼儿的作品上乱涂，引得大家都来告翔翔的状。翔翔的状况十分让我头疼，我左思右想想到了一个好办法，这个办法不仅可以纠正翔翔的不良行为，也可以顺便提醒其他幼儿。第二天，我和全班幼儿花了半天的时间制定了班级每个区域游戏的规则，并画出来张贴在每个区域活动的进区口。让幼儿一看便知这个区域的活动规则，而且这个规则是我们一起制定出来的，遵守起来也很容易。
班级工作是复杂而具体的。有很多小的细节工作和活动常规，这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参与到班级的生活常规管理中，他们才可自觉的去遵守自己定下的规矩，继而将常规形成一种习惯。
三、墙饰设计要有“精心”，创设优美的墙面环境
《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。”新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 明确强调了环境的教育作用。在这方面，国内外幼教专家都作过重要而深刻的论述，同时幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的办园宗旨和办园理念，良好的育人环境对幼儿园的发展会产生良好的社会影响。
环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴点缀都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要。
中班进行“美丽的春天”主题，我与幼儿设计了“春天的花草树木”、“春天里的动物”、调查表“我找到的春天”等系列主题情境。在做调查表《我找到的春天》时，我告诉幼儿如何完成这张调查表，让他们和爸爸妈妈共同完成。第二天幼儿带来的调查表都非常的精美，有的是画的、有的是贴图、有的是彩打，各式各样。在第一节集体活动中，就“春天来了”这个主题，幼儿发表了自己的见解，这张调查表也发挥了大用处，孩子们个个都有话要说。后来，集体活动结束之后，我决定把调查表展示在了我们教室里的主题墙上，我和幼儿共同讨论调查表的展示方法，最后决定用圆形的方式展示。课后，三三两两的幼儿站在了主题墙前面热烈地讨论着：“这是我的调查表：春天来了，燕子飞回来了；蝴蝶飞出来；小河里的冰融化了”，这是我的：“我昨天晚上和妈妈一起做的，春天花都开了，小草也从泥土里钻了出来”。我想，我已经收到了成效，主题墙饰应该要与幼儿共同讨论完成，反应主题进程，也促进幼儿的学习与交流，孩子们在与环境的互动中获得了经验，感受到了集体生活的乐趣。
四、家长沟通要有“诚心”，搭建和谐的家园氛围
俗话说“心诚则灵”，幼儿园的教育离不开每位家长的密切配合，家长和我们都是本着一切为了孩子才走到了一起，所以在与家长沟通时一定要诚心，这样才能事半功倍。首先，在孩子入园时，热情接待每一位幼儿，一声问候一个微笑、一次抚摸，就能让家长感受到对孩子的关爱。其次，教师必须要以平等的态度以朋友的身份来对待家长，在尊重家长的基础上做到"三心两意"，即耐心、虚心、诚心、真心真意、一心一意。听取家长的合理建议，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境。再次，对家长交待的事一定要尽力解决，不能言而无信，对家长交待的事情，一定要及时反馈。经常会听到家长的话“朱老师，我家宝贝有些流鼻涕了”“我家有些咳嗽了”，我都会补上一句：“没事的，今天我会督促他多喝些水的，有什么情况我会给你及时打电话的，放心吧。”家长们一颗忐忑的心总算是放下了，满意的离开了。
有一名孩子叫优优，他的奶奶告诉我们，孩子的妈妈在生下他之后不到三天就离开了。这个孩子特别的可怜，长得瘦瘦小小的，体质特别的不好经常生病，还有些怕生，不愿意跟老师小朋友交流。每天他奶奶都是早上把他送进幼儿园，中午再来把他接回去。在了解了这些情况之后，我每天都会向孩子的奶奶了解优优在家里的情况，也告诉优优的奶奶，一定要多问些正面的问题，不要用消极的态度对待孩子，要把优优往好的方向引导。我在幼儿园也多安排一些积极向上的活动内容，让其他幼儿多与优优沟通，带着优优一起做游戏，我也经常鼓励优优，培养他的自信心。经过一个多学期的共同努力，优优已经可以适应幼儿园的生活，现在他已经在幼儿园午睡了，再也不要奶奶来把他接回去了。为使幼儿养成良好的习惯、增强自理能力，在孩子入厕喝水、洗手时，我们都会不厌其烦的教幼儿正确的脱提裤子及洗手、节水的方法。经过我们的努力班内尿裤拉裤的现象少了，每当家长来接孩子的时候，看到整洁干净的孩子，内心对我们充满了感激，同时也增加了对我们的信任。
为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家长志愿者活动等。在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。
五、 同事相处要有“关心”，铸就融洽的同事之情
一个好的班级靠我一个人的力量是远远不够，还要靠我的配班老师。班级事务杂而乱，仅凭一个人孤军奋战，根本无法完成任务，只有三个人既分工明确，又团结互助，方能顺利完成各项工作。首先必须建立班级成员的岗位目标责任制，合理安排班级的各项任务，协调三位保教人员之间的关系，使大家各司其职，各负其责。
上学期，我们班新来了一位阿姨，由于她是新来的，对幼儿园的工作还不太熟悉。一天的工作下来，她觉得有些累，我和她及时沟通，在一日活动中，告诉她什么时候该做什么事情，大家互相帮助、互相信任，现在她和我们班的幼儿已经是好朋友了，幼儿有什么生活上的事情也会请阿姨帮忙了。经过她的努力，孩子们喜欢她亲近她，她也赢得了幼儿对她的尊敬和喜爱。
我与另一位配班老师互相学习，我们共同探讨符合本班幼儿实际情况的保育方法，在教育实践中大家相互扶持，相互帮助，共同完成教育目标。
总之，一个好的班级，离不开教师的用心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，为孩子打造一个温暖舒适的“家”。

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