《人琴俱亡》讲学稿.doc

人琴俱亡讲学稿【教学目标】1.掌握常用文言实词虚词：“笃”、“索”、“舆”、“素”、“卒”、“而”、“了”、“既”、“倶”等，以及特殊文言句式：倒装句、省略句。2.利用工具书、书中注释自主翻译课文。3.精读课文，结合文章简洁的语言，分析子猷这一人物形象，体会深厚的兄弟情谊。【教学重点】同目标1和2。【教学难点】同目标3【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、检查预习（一）积累字词1.给下列加点字注音子猷（yu） 病笃（d） 已丧（sng） 了（lio）不悲 索舆（y） 奔丧（sng） 掷（zh）地 径（jng）入 恸(tng)绝2.解释下列各句中加点字词俱（都）病笃(重)都(总)不闻此已丧(死)矣语时了(完全)不悲便索(要)舆(轿子)来奔丧(丧事)素(一向，向来)好琴(弹琴)径(径直)入弦既(已经)不调因(于是)恸(极度悲哀，大哭)绝良久月余亦卒(死)3.特殊句式倒装句（疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置）何以都不闻消息 以何都不闻消息：为什么总听不到（子敬的）消息省略句（在括号中补出省略语）此（子敬）已丧矣（子猷）便径入坐灵床上月余（子猷）亦卒坐（“于”，在）灵床上(二)填空1.课文选自世说新语伤逝，作者是 刘义庆 ，他是南朝宋时期的文学家。这本书是记载魏晋时期社会面貌和士大夫思想品格的笔记小说（体裁）。2.文中的王子猷和王子敬是“书圣” 王羲之 的儿子。二、导入新课： 曹植的七步诗大家还记得吗？（煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？）在这首诗中，诗人表达了怎样的情感？（对兄弟相残的悲愤）今天我们将要学习的课文人琴俱亡中所表现的的兄弟情谊又是怎样的呢？三、互助学习，翻译课文第一段。（一）教师范读，学生听准句读。（二）学生散读，疏理下列加点的字词。王子猷、子敬俱病（生病）笃，而（表承接，可不译）子敬先亡。子猷问左右（手下）：“何以都不闻消息？此（这）已（已经）丧矣（了）。”语（说话）时了不悲。便（于是，就）索舆来奔丧（原指从外地急忙赶回料理长辈亲属的丧事，这里指到子敬家看望丧事），都不（没有）哭。（三）再读第一段，完成翻译。1.学生自主翻译。【译文参考】王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要来轿子去看望（子敬的）丧事，（一路上）都没有哭。2.指名学生翻译，纠正错误。（四）再读课文第一段加深体会四、小结课文1.需要掌握的字词：通假字、梳理的字词等。2.特殊句式：倒装句、省略句。五、布置作业:1.复习所学内容。2.完成第二段的字词翻译。3.完成练习册相关练习第二课时一、温故知新提问预习作业“积累字词中”第二、三、四环节中的内容，了解学生字词的掌握情况。二、互助学习，翻译课文第二段。（一）教师范读，学生听准句读。（二）学生散读，疏理下列加点的字词。子敬素好（喜欢）琴，便径入（进入）坐灵床上，取（拿来）子敬琴弹（弹奏），弦既不调（协调），掷（扔）地云：“子敬子敬，人琴俱（都）亡。” 因恸绝（气息停止）良（很）久，月余（状语，过了一个多月）亦（也）卒。（三）再读第二段，完成翻译。1.学生自主翻译。【译文参考】子敬一向喜欢弹琴，（子猷）径直进入坐（在）灵床上，拿来子敬的琴弹奏，琴弦的声音已经不协调了，（子猷把琴）扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人死了，就连琴也随你而去了。”于是嚎啕大哭了很长时间，几乎气息停止（几乎昏了过去）。过了一个多月，（子猷）也死了。2.指名学生翻译，纠正错误。（四）再读课文第二段，加深体会三、小组合作、解读探究【学生活动】小组合作交流下列问题：1.课文篇幅短小，语言简洁，哪些语句能够表现子猷与子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，说明了什么？2.对于子猷在得知子敬死后的表现，你是如何理解的？你觉得他是一个怎样的人？【教师归纳】1.“何以都不闻消息？此已丧矣”、“语时了不悲”、“便径入坐灵床上，取子敬琴弹”、“子敬子敬，人琴俱亡”、“因恸绝良久”、“月余亦卒”，这些语句都表现了子猷与子敬的兄弟之情。“弦既不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的悲痛凄凉。2.在猜测子敬“已丧”后，子猷“了不悲”、“都不哭”，这是在抑制自己内心的悲痛，在确实了“人琴俱亡”后，内心的悲痛之情才爆发出来，才会“恸绝良久，月余亦卒”。（这是作者“先抑后扬”的写法，为了突出他们的兄弟情深）子猷是以一个至情至性的人，是一个重手足之情的人。四、总结课文1.人琴俱亡这则故事写了王子猷对兄弟子敬的独特的悼念方式，表现了兄弟之间的深厚情谊。(独特的方式指在兄弟的亡灵前弹琴，满足逝者生前的爱好)2.世说新语的语言以精练含蓄、隽永传神见长。作者善于以小见大、即事见人，通过生活细节的描写来刻画鲜明的人物个性。五、拓展延伸（一）出自世说新语的成语有很多，你能写出两个吗？【明确】望梅止渴，新亭对泣，口若悬河，一往情深，别无长物等。（二）阅读下列语段，回答问题：顾彦先平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床（为死者虚设的坐卧之具）上。张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床鼓琴，作数曲竟，抚琴曰：“顾彦先颇复赏此不（同“否”，能不能）？”因又大恸，遂不执孝子手而出（吊丧临走时，礼节上应与主人握手，表示慰问）。【译文参考】顾彦先平生喜欢弹琴，当他死后。家人常常把琴放在灵座上。张季鹰前来哭丧，难以控制内心的悲哀之情，于是径直坐在灵座上弹琴，弹完了几首曲子，抚摸着琴说：“顾彦先还再能欣赏（曲子）吗？”于是又嚎啕大哭起来，竟然没有握孝子的手就离开了。1.解释下列加点的字顾彦先平生好琴（弹琴） 及（等到）丧 不胜（能够承受）其恸 作数（几）曲竟（完） 因（于是）又大恸（极度悲哀，大哭）遂（竟然）不执孝子手而（副词，表动作承接，“就”）出（离开）2.翻译句子遂径上床鼓琴：是径直坐在灵座上弹琴。顾彦先颇复赏此不：顾彦先还再能欣赏（曲子）吗。3.张季鹰采用什么方式来悼念亡友顾彦先的？【明确】在亡友灵前弹琴，满足亡友生前的爱好。4.“遂不执孝子手而出”这一细节说明了什么？【明确】张季鹰为亡友的逝去而哀伤过度，以至于忘了礼节。5.读过短文，你觉得张季鹰是一个怎样的人？【明确】是一个至情至性的人，是一个珍爱友谊的人。六、布置作业：完成练习册相关练习。4