《人琴俱亡》讲学稿.doc

《人琴俱亡》讲学稿
【教学目标】
1.掌握常用文言实词虚词：“笃”、“索”、“舆”、“素”、“卒”、“而”、“了”、“既”、“倶”等，以及特殊文言句式：倒装句、省略句。
2.利用工具书、书中注释自主翻译课文。
3.精读课文，结合文章简洁的语言，分析子猷这一人物形象，体会深厚的兄弟情谊。
【教学重点】同目标1和2。
【教学难点】同目标3
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、检查预习
（一）积累字词
1.给下列加点字注音
子猷（yóu） 病笃（dǔ） 已丧（sàng） 了（liǎo）不悲 索舆（yú）
奔丧（sāng） 掷（zhì）地 径（jìng）入 恸(tòng)绝
2.解释下列各句中加点字词
⑴俱（都）病笃(重)
⑵都(总)不闻
⑶此已丧(死)矣
⑷语时了(完全)不悲
⑸便索(要)舆(轿子)
⑹来奔丧(丧事)
⑺素(一向，向来)好琴(弹琴)
⑻径(径直)入
⑼弦既(已经)不调
⑽因(于是)恸(极度悲哀，大哭)绝良久
⑾月余亦卒(死)
3.特殊句式
⑴倒装句（疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置）
何以都不闻消息 以何都不闻消息：为什么总听不到（子敬的）消息
⑵省略句（在括号中补出省略语）
①此（子敬）已丧矣
②（子猷）便径入坐灵床上
③月余（子猷）亦卒
④坐（“于”，在）灵床上
(二)填空
1.课文选自《世说新语·伤逝》，作者是 刘义庆 ，他是南朝宋时期的文学家。这本书是记载魏晋时期社会面貌和士大夫思想品格的笔记小说（体裁）。
2.文中的王子猷和王子敬是“书圣” 王羲之 的儿子。
二、导入新课：
曹植的《七步诗》大家还记得吗？（煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？）在这首诗中，诗人表达了怎样的情感？（对兄弟相残的悲愤）今天我们将要学习的课文《人琴俱亡》中所表现的的兄弟情谊又是怎样的呢？
三、互助学习，翻译课文第一段。
（一）教师范读，学生听准句读。
（二）学生散读，疏理下列加点的字词。
王子猷、子敬俱病（生病）笃，而（表承接，可不译）子敬先亡。子猷问左右（手下）：“何以都不闻消息？此（这）已（已经）丧矣（了）。”语（说话）时了不悲。便（于是，就）索舆来奔丧（原指从外地急忙赶回料理长辈亲属的丧事，这里指到子敬家看望丧事），都不（没有）哭。
（三）再读第一段，完成翻译。
1.学生自主翻译。
【译文参考】
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要来轿子去看望（子敬的）丧事，（一路上）都没有哭。
2.指名学生翻译，纠正错误。
（四）再读课文第一段加深体会
四、小结课文
1.需要掌握的字词：通假字、梳理的字词等。
2.特殊句式：倒装句、省略句。
五、布置作业:
1.复习所学内容。
2.完成第二段的字词翻译。
3.完成《练习册》相关练习

第二课时
一、温故知新
提问预习作业“积累字词中”第二、三、四环节中的内容，了解学生字词的掌握情况。
二、互助学习，翻译课文第二段。
（一）教师范读，学生听准句读。
（二）学生散读，疏理下列加点的字词。
子敬素好（喜欢）琴，便径入（进入）坐灵床上，取（拿来）子敬琴弹（弹奏），弦既不调（协调），掷（扔）地云：“子敬子敬，人琴俱（都）亡。” 因恸绝（气息停止）良（很）久，月余（状语，过了一个多月）亦（也）卒。
（三）再读第二段，完成翻译。
1.学生自主翻译。
【译文参考】
子敬一向喜欢弹琴，（子猷）径直进入坐（在）灵床上，拿来子敬的琴弹奏，琴弦的声音已经不协调了，（子猷把琴）扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人死了，就连琴也随你而去了。”于是嚎啕大哭了很长时间，几乎气息停止（几乎昏了过去）。过了一个多月，（子猷）也死了。
2.指名学生翻译，纠正错误。
（四）再读课文第二段，加深体会
三、小组合作、解读探究
【学生活动】小组合作交流下列问题：
1.课文篇幅短小，语言简洁，哪些语句能够表现子猷与子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，说明了什么？
2.对于子猷在得知子敬死后的表现，你是如何理解的？你觉得他是一个怎样的人？
【教师归纳】
1.“何以都不闻消息？此已丧矣”、“语时了不悲”、“便径入坐灵床上，取子敬琴弹”、“子敬子敬，人琴俱亡”、“因恸绝良久”、“月余亦卒”，这些语句都表现了子猷与子敬的兄弟之情。“弦既不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的悲痛凄凉。
2.⑴在猜测子敬“已丧”后，子猷“了不悲”、“都不哭”，这是在抑制自己内心的悲痛，在确实了“人琴俱亡”后，内心的悲痛之情才爆发出来，才会“恸绝良久，月余亦卒”。（这是作者“先抑后扬”的写法，为了突出他们的兄弟情深）⑵子猷是以一个至情至性的人，是一个重手足之情的人。
四、总结课文
1.《人琴俱亡》这则故事写了王子猷对兄弟子敬的独特的悼念方式，表现了兄弟之间的深厚情谊。(独特的方式指在兄弟的亡灵前弹琴，满足逝者生前的爱好)
2.《世说新语》的语言以精练含蓄、隽永传神见长。作者善于以小见大、即事见人，通过生活细节的描写来刻画鲜明的人物个性。
五、拓展延伸
（一）出自《世说新语》的成语有很多，你能写出两个吗？
【明确】望梅止渴，新亭对泣，口若悬河，一往情深，别无长物等。
（二）阅读下列语段，回答问题：
顾彦先平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床（为死者虚设的坐卧之具）上。张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床鼓琴，作数曲竟，抚琴曰：“顾彦先颇复赏此不（同“否”，能不能）？”因又大恸，遂不执孝子手而出（吊丧临走时，礼节上应与主人握手，表示慰问）。
【译文参考】顾彦先平生喜欢弹琴，当他死后。家人常常把琴放在灵座上。张季鹰前来哭丧，难以控制内心的悲哀之情，于是径直坐在灵座上弹琴，弹完了几首曲子，抚摸着琴说：“顾彦先还再能欣赏（曲子）吗？”于是又嚎啕大哭起来，竟然没有握孝子的手就离开了。
1.解释下列加点的字
⑴顾彦先平生好琴（弹琴） ⑵及（等到）丧 ⑶不胜（能够承受）其恸
⑷作数（几）曲竟（完） ⑸因（于是）又大恸（极度悲哀，大哭）
⑹遂（竟然）不执孝子手而（副词，表动作承接，“就”）出（离开）
2.翻译句子
⑴遂径上床鼓琴：是径直坐在灵座上弹琴。
⑵顾彦先颇复赏此不：顾彦先还再能欣赏（曲子）吗。
3.张季鹰采用什么方式来悼念亡友顾彦先的？
【明确】在亡友灵前弹琴，满足亡友生前的爱好。
4.“遂不执孝子手而出”这一细节说明了什么？
【明确】张季鹰为亡友的逝去而哀伤过度，以至于忘了礼节。
5.读过短文，你觉得张季鹰是一个怎样的人？
【明确】是一个至情至性的人，是一个珍爱友谊的人。
六、布置作业：完成《练习册》相关练习。

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