黄中安恩与奶牛.doc

__年级 __ __ 第 ____ 周 第 ____ 份 教案
黄梅中学15---16学年集体备课教案
年级_ 初一__ 学科 语文 时间_ 2015、09
课题
安恩和奶牛
地点
办公室
成员
汤祥明、韩明
主备人
汤祥明

教 学
目 标
1、学习人物描写的方法，理解人物性格特征。

教

学

方

法

合作探究
2、学习制造悬念的写作方法。

3、理解关爱动物，人与动物和谐相处的主题思想。

教材分 析
重点
理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
难点
把握生动传神的人物形象描写。

教

学

过

程
一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）
（一） 课前预习：
1、给加点字注音
褶（zhě）     干瘪（biě） 撂（liào）   木屐（jī）  
窘迫（jiǒng） 锃（zèng）亮 翕（xī）动 反刍（chú）   
瑕疵（xiá cī）  找茬（chá）   羞怯（qiè） 踌躇（chóu chú）    
翩然（piān） 牛犊（dú） 锱铢（zī zhū）必较  粗粝（lì）
腼腆（ miǎn tiǎn ） 瘦骨嶙峋（ lín xún ） 刨根究底（ páo ）
2、词语解释
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。
熙来攘往：同熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。
锱铢必较：对很少的钱都计较。
刨根究底：比喻追究底细。
3、《安恩和奶牛》选自《20世纪外国文学作品选》，作者约翰尼斯 延森，_丹麦（国籍）的小说家、诗人，1944年获诺贝尔文学奖代表作《漫长的旅途》。
4、.小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是人物、环境、故事情节。
二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）
5、通过预习，你有哪些不懂的地方？

三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）
（一）课堂精讲：
1、 请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。
时间——一天，地点——集市上，人物——安恩，开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）——发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）——高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心）。这篇小说的高潮就是结局。

2、读课文第1、2节，初步了解人物
（1）、第一小节主要用了哪些描写方法，请找出相关语句加以说明。
这些语句揭示安恩处于怎样的生存状态？突出表现她是个怎样的人？
教师分析：先看她的外貌：安恩一身旧衣：“样式老掉牙的旧衣服”，裙衫依然带着“乡下染缸中的那种土味儿”，头巾“颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头”。安恩年纪老迈：“一块棕褐色的绒线方披肩交叉盖在她那干瘪瘪的胸上”，“瘦骨嶙峋的双手”，“灰白的头发”。
可是细心的读者会注意到作者对安恩精神状态的细节描写：衣服旧，“可是很干净”；一双后跟已经磨平的旧木屐，“皮面上却抹了油，擦得锃亮”；“双手拿着毛线针飞快地翩然起舞”。穿着虽然“旧”，但是干干净净；年纪老迈，仍然不让自己闲着。
再看她的神态“她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声”前面我们读出人物生活的艰难，但是艰难之中尤其难能可贵的是她热爱音乐，而且凝神倾听，这是一位具有高尚趣味的女人！她有高尚的精神追求。
明确：外貌、神态、细节描写。揭示了她的生存状态贫穷而又孤独。
突出性格：安恩是个不太富裕，但纯朴、自尊、勤俭、细心、干净、有高尚趣味，沉静、安详的老太太。
（2）、写牛美丽健壮的外表和“依偎”“蹭”的动作可看出什么？
明确：可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，牛对老妇人非常亲热。
（二）课堂精练
3、读课文第3-19节，深入分析人物
过渡语：安恩带着这样“一头好母牛”，一头“成熟到可供屠宰的地步的奶牛”来到牲口交易市场，必然会引起买牛人的关注。
（1）、指导学生朗读安恩对前两位买牛人的回应看似简单、相似的语言，分析安恩对两位买牛人的不同态度，体悟安恩对奶牛的情感。
（从安恩回答的句式、情绪、神态和买牛人说话的态度、动作、对牛的态度上）
明确：她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。
（2）、最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。请你揣摩一下其中的语气。
教师分析：（1）“那么，它是已经卖了不成？”——已经卖出，所以不再理睬别人。
（2）“是吗？那么干吗老站在这里？难道是让这头奶牛出出风头吗？”——既然不卖，为什么要来这里？   
（3）“是你自己的奶牛吗？”——有可能她不是奶牛的主人（看看她的衣着），不能卖。
（4）“难道你站在这里是为了拿大伙儿开心吗？”——既然是你的，却又不肯卖，实在不可思议！
总结：集市是做买卖的地方，买牛人对安恩带着奶牛到集市却不卖有很多猜测。这四句话有理有据，义正词严，掷地有声。
明确：先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。
（3）、学生分角色朗读，体会安恩与买牛人口角升级过程中情绪的变化，感受安恩的内心世界。
（4）、“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：‘不！’但是她似乎有些窘迫不安。”安恩老太太为什么会“窘迫不安”？明确：她可能担心别人误解她的用意，担心自己的行为会伤害别人，也可能担心自己会经不住诱惑卖了奶牛，这会使自己良心不安。（只要合理推测都可以）
（5）、“这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。”明明是安恩一个人来集市的，为什么安恩却说“我们”？明确：安恩明明是独自来到集市上的，可是在回答大家的疑问时，却一直说“我们”，她已经自然而然地把自己和那头孤零零的奶牛视为同等的生命，从这句话更可以看出人物的淳朴和慈爱。
4、教师范读安恩的离开牲口交易市场前的真情独白，营造情境，共同探究安恩的人性之美，提升对主题的认识。
主题揭示：物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。 只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？ 
5、学习制造悬念的写法：
如果重新安排，把安恩不卖奶牛的原因在开头就交代清楚好不好？
明确：层层设置悬念，文末解疑，突出主旨。故事简单，但是耐人寻味。原因就是作者把故事讲得充满悬念，具有吸引力。文章直到末尾才揭开谜底，让人恍然大悟，引人深思。 
（悬念是指作者为激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。）

四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）

五.当堂练习与拓展
1、奶牛从集市回家的路上对安恩深情地说——
（主人：你勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心，你把我们动物当做和自己平等的同类，当做自己的老朋友，当做自己相依为命的亲人，给我们以精神的关怀，把尊重生命做到了极致，展现出了你高贵的人性之美。谢谢你！）

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