用纸制造水塔.doc

<<用纸制造水塔>>案例评析
汉口回民小学 王丹
教学片段一：
活动一：
师：首先我们进入第一个活动：（演示幻灯片一）每个人都有一张纸。你能够在不改变纸的形状、结构的情况下，让它立起来吗？好，动手试一试。教师表扬会动脑筋的同学。
活动二:
师：你们真聪明！看来，借助外力，柔软无力的纸也能站立起来的。那么，不借助外力，改变纸的形状，一张纸还能立起来，并能在上面搁一些物品吗？下面，我们进入活动二。（演示幻灯片二）看看哪组做出的形状多。
1、 学生动手制作。
2、 指名汇报。
3、 小结。(演示幻灯片三) 看来，纸的形状发生了改变后，它不仅可以立起来，而且具有了一定的承重力了。
活动三：
师：下面，我们进入第三个活动。就在你们刚才折出的不同形状的纸上，试着搁上你们的书本，看看它们分别能承受多少本书本？小组分工合作，完成试验记录表。（演示幻灯片四）
1、 学生试验记录，教师巡视。
2、 小组派代表反馈。
教师小结：大家的发现还真不少！
活动四：
师：下面我们进入第四个活动。还是用一张纸，将它平均分成若干份，折成一定的形状，在桌面上组合，看看承重力和刚才的比有什么变化？
1、动手试验。
2、指名汇报。
片段评析：
教师将“了解纸在变化其存在形状和结构的时候，其承重能力也会发生相应的改变”这个活动重点分成三个小活动展开探究。活动一：不改变纸的形状、结构的情况下，让它立起来；活动二：让改变形状的纸承重；活动三：比较不同形状的纸的承重力，完成实验记录表。活动四：将纸平均分成若干份，折成一定的形状，看看承重力和刚才的比有什么变化？许老师把活动中学生比较难理解的内容化简，由浅入深，循序渐进，很轻松就能认识：纸的性质是可以改变的，柔弱的纸在变化其存在形状和结构的时候，其承重能力也会发生相应的改变。为学生制作水塔打下基础。

教学片段二：
师：现在，我们也来当个小小建筑师，设计并制作一个水塔，不过，我们用的材料既不是钢筋，又不是砖头，而是纸，用纸造水塔（演示幻灯片七），（板书课题）敢参加这一挑战性的活动吗？（有人害怕了？）
3、出示活动要求。
4、出示评价标准。
5、讨论，并设计制作，教师巡视。
小组内可一起讨论讨论，可六个人一起设计制作，也可两个或三个人一
起设计制作，但是，要求是只能用两张纸。
6、评比。大家的真棒！设计并制作出了这么多种“高架水塔”，下面，我们一起看看，哪个小组的水塔最高？哪个小组的水塔承重量最大？
师：倒记时看看哪一组的水塔立的时间最长？10、9、8、7、6、-----。
师：哪一组最高呢？
师：在水塔上加易拉罐，看谁的水塔加的多？
片段评析：
教师在指导学生对制作的高架水塔进行评价时，引导学生从三个方面，用不同的方式评价。首先，是“倒计时” 看谁的水塔立的时间最长。接着，比一比谁的的水塔立的高。最后，在水塔上加易拉罐，看谁的水塔承重力更大。这种评价方式不但与前面出示的“活动要求”、“评价标准”一致，而且还使活动达到高潮，学生在这一刻心情是非常激动的。他们体验到成功和失败的滋味。

教学片段三：
总结延伸：
师：所有的创造都源于“异想天开”， 而所有没有“异想天开”过的人， 就不会有创造性的言行。常言道：“不怕做不到，就怕想不到。”
人们开动脑筋，奇思妙想，创造了一个又一个的奇迹（演示幻灯片十、十一）我相信只要同学们开动脑筋，也能创编出立意新颖、操作性强的活动方案！相信你们在创编的过程中，也一定会有意想不到的收获！
片段评析：
课后教师出示了一组图片：“上站人、纸上开汽车”等等。拓展了学生的思维，让他们了解到纸还能承受这么重的物体。学生从中受到启发，我从这次综合实践活动也感受到综合实践活动课程包罗万象，有许多内容值得我们去研究，这次实践活动还让我感受到这又是一种新的尝试。