1、 作业上的一点小变化
“叮铃铃，叮铃铃”下课铃声响起了……
下午上课学生纪律不是很好，上起来特费劲,上完一节课后我感到有些筋疲力尽，于是来到办公室喝杯水。我刚刚坐下，英语课代表就来了。兰妙芳走到我旁边，说道：Miss Lv，今天的英语作业是什么啊？” “啊？又要上课了。让我想想今天布置什么作业。你先回教室吧！一会我自己来布置的。”此时一个语文老师，拿着很多学生做的手抄报走进办公室。“天哪！太漂亮了！”于是我灵机一动。今天何不换种作业方式呢？让
2、学生也来点新鲜的。于是我高高兴兴的走进教室，拿起粉笔准备在黑板上布置作业。这是我听到调皮的文涛说：同学们，Miss Lv开始布置作业了，抄写B部分，默写单词，背诵课文，听录音3遍，最后要求家长签名。“听了他的话后我既感到好笑又觉得没面子。从学生天真无邪的话语中感觉到以前每天布置的作业形式过于单一乏味，抄抄背背的机械练习太多，很少考虑到学生的天性。为了不伤他的自尊心，我走到他身边摸摸他的头说道：文涛你今天都能预计老师会布置什么作业了，你真了不起。可是我今天要让你们自主选择作业方式。今天我们学得是第二课的B部分，我给同学们留3个作业,你们可以自己选择完成一项：一是用不同的方式抄写本课的新单词。二是
3、根据课文的故事内容发挥想象画一幅故事图。三是对本课进行录音，明天在班上电脑播放，然后评选”金话筒”。这三个虽然都是和听,说,读,写想结合的题目，但从表达上看却是三个不同层次的作业，大多数学生自然会根据自己的学情，喜好来选择适合自己的作业。这样既兼顾了学情差异和个性差异，又保护了学生的学习 自信心。
第二天课代表把作业交到我办公室,学生们的作业一下子吸引了我的注意力,也带我进入了一个多姿多彩,充满童趣的世界.孩子们的作业竟然可以在玩乐中进行,而且如此自然,如此生动,你瞧平日里平淡无奇的单词在学生们生花妙笔下,变得栩栩如生,活灵活现。有些同学选择的第二项作业,故事延伸图画的不错,我想他们在完成作业的过程中一定会很有成就感吧,于是我把画的好的图画收集好,必要时借用学生制作的图片作为教具.我想当老师借用某个学生的图片时,试想一下那个学生的心情该有多么激动啊!让学生体验成功,帮助学生建立“成功自我意象”,可以形成学生勇于实践,不怕犯错,充满自信的积极情绪.
看到学生的作业完成情况,我深受感动,有的时候英语作业也需要一些改变,或许每次的小改变都会收到一些意想不到的结果.
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