1、 师生互评可以让学生养成学习的好习惯
如何运用评价手段促进学生发展是我们教师所面临的关键问题。下面我所谈论的是我与学生是怎样在评价中相互评价，让学生养成乐于学习的好习惯。
一、 学生评价教师，让学生在平等中学习
提高学生的主体地位，让学生成为学习的主导者是教育改革的一项新的突破。教师一味的讲，学生单调的听，这样的课堂教学已经一去不复返了。评价改革中提出，师生互评，促进学生的全面发展。
1、 直接评价
新的教育改革要求我们对评价有了更深的认识与改变。校长曾给我们讲过一个真实的教学小故事：某小学低年级的数学教师在教授1—10的写法中，发生了这样一件事，老师在黑
2、板上写了个数字1后，班级里有个小朋友说：“老师，如果你把1写的斜点就好看了。”于是。老师又把1重写了一遍，说：“这回怎么样”学生说：“这回好多了。”一个非常简单的小故事，让学生体味了一回平等与尊重，我相信这个孩子从这节课开始，一定会爱上数学课的。
让学生评价教师的目的，不一定是教师存在着什么样的错误，也不是让那个教师永远不发现学生的毛病而对自我进行评价。而是激发学生学习兴趣。给学生一个独立思考的空间，让他们敢于提出问题。对所学知识主动去学，我相信只要学生对所学内容感兴趣，乐于学习，他们一定会学的很出色的。
2．间接评价
每个孩子在面对同一个问题是，可能会有完全不同的理解，
3、在我校开展评价学习的初期，我曾经做过一个这样的调查让学生把自己对本节课的感受用一张纸写出来，并以无记名投票的方式交上来。孩子们写的很真实“老师，我非常想学好英语，可是不知道该怎么办？您帮帮我”“；老师，我喜欢做英语游戏”，“老师，我喜欢自由交流”等。我把这些信息集中的到一起，运用到教学当中，孩子们觉得很高兴，自己的意见得到了采纳，我也会发一些小奖品作为鼓励。久而久之，学生都乐于学习，把学习当成了一种乐趣。
二、 教师评价学生，让学生在激励中学习
《英语课程标准》中增加了对学生情感、策略、文化方面的要求。其中，课程目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化五个要素组成。情感包
4、括兴趣、态度、动机、自信和意志等。同时，语言教学中，涉及到所学语言国家的历史、地理、风土人情、文学艺术等文化内容。因此，我觉得对学生情感态度 ，也就是兴趣态度，自信等的评价也是非常重要的。如何让学生对所学知识产生兴趣是评价的基本点。
1、 课堂中评价
每个学生都有自己感兴趣的问题。例如，地理、历史、美术、音乐等。而枯燥的英语单词是非常单调的。因此。在评价一个学生的好与坏时，我侧重观察了每个学生的兴趣爱好，在评价时加以肯定，然后直接询问他，你想不想学有关这个方面的英语单词呢？孩子很兴奋，都来问有关的词汇，枯燥的字母成了他们的朋友，拥有了生命。孩子们都对英语产生了浓厚的兴趣，当然，
5、这当中首先要求教师要掌握多方面的知识，扩大自己的知识面，扩充自己的词汇。评价学生让我和学生共同成长。共同养成乐于学习的好习惯。
2、日常生活中评价
除了在课堂上对学生进行评价，日常生活的时间也是非常重要的。学生无论高低年级，还仍然是孩子，对任何新兴事物存在着很大的好奇心，对新兴事物的接受力也很强。他们在平时说话时就加入了一些英文单词，我们班学生就经常说：“Miss Fan,我想借ruler 。MissFan，I想问个 question。刚开始时，我就告诉他们这样不对，可是在评价学习后，我发现如果能适当的对孩子的这种行为加以纠正和鼓励，这是一个很好增加和使用词汇的方法！因此，我就对他们说：Wonderful! 这个词说的很准确。现在，经过长时间的积累，我们的孩子都很喜欢学习英语。经常听到他们说：Good morning！Sorry！Thank you! May I come in? What time is it? 他们都已养成了爱学英语的好习惯了！
总之，我与学生在评价中共同成长，共同改变，让学生通过以上的方式养成了乐于学习的好习惯。
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