贾竣升典型课例.doc

县级科研课题

农村初中教师课堂教学设问的有效策略研究
典型课例

姓 名 贾竣升
任教学科 信息技术
任教班级 九年级一班

柳沟中学校 教科室
二0一四年十二月

柳沟中学校学生自主学习方案
学科
信息技术
年级
九
授课教师
贾竣升
课题
《收发电子邮件》
课型
新
课时
1
学习目标
1、知识目标：了解电子邮件的概念和格式，掌握利用电子邮件与人交流的方法。
2、能力目标：培养学生主动参与、勤于动手、乐于探索的学习习惯和与他人合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生合作学习的意识和自学探究的能力，在学生自主探究过程中，让他们体验到成功的愉悦，增强他们学好知识、掌握技能的信心。
学习重点
教学重点：初步学会申请免费电子邮箱、收发电子邮件
学习难点
教学难点：掌握申请电子邮件的方法
教具准备
30台学生机的网络教室、学生2人一组已分成了22个组、教学演示文稿、Flash动画
评价 三分钟
1、小组内部和小组之间根据量化评价表进行自评、互评（如下表）。
2、教师对每小组进行点评。
评价内容
掌 握 情 况
写出自己申请到的电子邮箱的地址

你是否给同学发送过电子邮件
是 / 否
你是否接收到同学给你发的电子邮件
是 / 否
你利用电子邮件给同学发过贺卡吗
发过/没有发过
在自主探索过程中是否帮助过其他同学
是 / 否

总结：教师引导学生进行总结：让学生简述申请、收发邮件的过程和要注意的问题。

学习过程：
创设情景：
提问：同学们，假设你要与远方的朋友交流信息，你有什么方法？
学生讨论，回答如写信、打电话、发短信、上网聊天、使用电子邮件。
引导：引导学生分析电子邮件与传统通信方式的特点比较。
学生进行讨论。经过思考、讨论后，结合日常生活的耳濡目染，明确使用电子邮件的优缺点。
提问：同学们想不想在这节课内为自己申请一个免费电子邮箱，并用它来发送几封电子邮件呢？
学生回答：想。
学习目标：我们本节课的学习任务就是能为自己申请到一个免费的电子邮箱，并学会通过web方式用自己的电子邮箱收发电子邮件。
1、申请免费的电子邮箱
设疑：如何去申请一个免费的属于自己的电子邮箱呢？
演示：通过课件演示申请一个免费电子邮箱的操作过程（以126信箱为例）。
学生带着疑问仔细观看教师演示的申请过程。
讲解：Internet上的电子邮箱地址有统一的格式：用户名@邮件服务器域名辅导：教师给出网址，在学生自主探索申请电子邮箱的过程中进行巡视辅导。
学生活动：启动IE，在地址栏中输入126邮箱网址，自己利用计算机在因特网中申请一个属于自己的电子邮箱。
解决问题：教师先组织让其他组学生帮助解决存在的问题；然后再由教师解答学生没有明白的疑难问题。
学生活动：如果在申请的过程中有问题，先在小组内进行讨论解决，不行再由组长向教师汇报。（把疑难问题写在纸条上），组与组之间相互协作解决问题。
小结：总结出申请电子邮箱的基本步骤，同时提出在申请过程中应注意的几个问题。（如，用户名不符合规范，密码设置过于简单等。）
学生活动：在教师的引导下分组进行小结。
2、通过web方式收发电子邮件
设疑：在拥有了自己的电子邮箱后，如何在因特网上来收发电子邮件呢？
讲解：电子邮件进入和发送步骤，如何添加附件。
任务：利用申请到的电子邮箱给小组内部的同学发一封电子邮件，主题：“×××同学你好”，内容是写给对方的一句问候语。最后接收同学给你发的电子邮件。
学生活动：学生带着疑问和任务进行上机自主探索。利用申请到的电子邮箱给小组内部的同学互发电子邮件，接收电子邮件，同时提出你在操作过程中所遇到的问题和你想解决的问题。
辅导：教师在学生自主探索收发电子邮件的过程中进行巡视辅导。
学生活动：最后，先在小组内部讨论提出的问题，不能解决的向教师汇报。（把疑难问题写在纸条上）
收集问题：教师收集每组中存在的疑难问题。
解决问题：教师让其他组学生帮助解决存在的问题。其他组学生没法解答的由教师解答。
学生活动：组与组之间相互协作解决问题。
小结：通过web方式收发电子邮件的基本步骤，提出并解决在收发过程中可能会出现的问题。
学生在教师的引导下小组内进行小结
3、巩固练习
1、通过申请的电子邮箱给同学发一封邮件，告诉对方你的电子邮件地址。
2、通过电子邮件，把你通过学习本节课的感想和存在的问题告诉老师。出示教师的电子邮箱：Jiajie3333@
评价 三分钟
1、小组内部和小组之间根据量化评价表进行自评、互评（如下表）。
2、教师对每小组进行点评。
评价内容
掌 握 情 况
写出自己申请到的电子邮箱的地址

你是否给同学发送过电子邮件
是 / 否
你是否接收到同学给你发的电子邮件
是 / 否
你利用电子邮件给同学发过贺卡吗
发过/没有发过
在自主探索过程中是否帮助过其他同学
是 / 否

总结：教师引导学生进行总结：让学生简述申请、收发邮件的过程和要注意的问题。

附表：
学案所设问题归纳
1、启发式提问。
2、互动式提问。
所设问题类型作用分析
“启发式”是课堂提问的核心，问题富有启发性，才能激起学生的积极思维，唤起学生的求知欲望。首先，教师要围绕教材的重点和难点设问。其次，要趁热打铁，问题要在关键时刻提出来，下及时雨”。当学生思考问题处在平静的状态时，用提问巧设疑问，造成悬念，以引起学生的注意力；当学生思维处于疑惑不解时，用提问引导学生，指明思维方向；当学生的思维在“爬坡”欲上而乏力时，用提问巧妙点拨，以减小难度，鼓舞信心。
“互动式” 新课标条件下我们可以转变传统提问方式，传统提问方式一般是教师向学生提问，而学生很少在课堂上有直接发问的机会；新课改以后，我们可以多一些师生、生生互动式提问。老师与学生、学生与学生之间相互提问，有问有答，双向交流，这样有利于调动学生积极性，充分发挥学生的主体性作用。
课后反思
这节课以让学生学会收发电子邮件为目的，是一节操作性比较强的课，在这节课中，我主要是采用启发式，鼓励学生自己解决问题，并积极探讨活跃课堂气氛，在教学过程中让学生通过各种任务，使学生逐步学习与掌握相关的信息技术，培养利用信息技术完成学习与研究的方法与策略。这节课课堂气氛异常活跃，可以较好的培养学生的各种能力，如语言表达能力，分析综合能力等。