放飞蜻蜓研讨课.doc

《放飞蜻蜓》教学设计（第一课时）
执教者：莫迪 4.17
第一课时
教学目标：
1.理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，弄清课文脉络。
2.学会本课生字，会写“复”“慈”。理解“孑孓”“据说”“慈爱”等词语，学习理解词语的方法。
3.懂得蜻蜓是人类的好朋友，初步体会教育家陶先生对下一辈的关怀。
教学重点：
1.理解相关词语的意思，抓住重点词句品读课文，了解与蜻蜓有关科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。
教学难点：
1.步体会老一辈教育家陶行知先生对下一代的谆谆教导。
教学过程：　　
图片导入
1．今天老师给大家带来一位朋友？出示蜻蜓幻灯。（根据学生适机回答正音。板书蜻蜓）
2．同学们对蜻蜓吗有那些了解，自由谈一谈。
3．自古以来人们都很喜欢蜻蜓，古代的文人墨客还留下了许多有关蜻蜓的诗呢？（出示古诗，生读，师读）
4．有一群小朋友也很喜欢蜻蜓，有一天，他们捉到了一只蜻蜓，可最后，他们却把它给放了。把板书补充完整。
5．读了课题，同学们有什么想知道的？
6．学生质疑。谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？
二、初读课文，整体感知。
1. 解决疑问的办法是读书。我们带着这些问题，自由地大声朗读课文，听清楚老师的要求：第一注意读准字音，不会读的字借助拼音多读几遍，做到不添字，不漏字。第二标出自然段序号。第三边读边思考刚才提出的问题。看看哪些问题是可以通过读书解决。
总结读书情况：那位同学能自己解决了刚才提出的问题？你告诉大家。指名说。
板书： 捉蜻蜓 谈蜻蜓 放蜻蜓
谁能用这几个词语来说说课文的主要内容？指名说。（抓关键词来概括课文主要内容是比较好的一种归纳方法）
2.介绍陶行知。
对于陶行知，你知道什么吗？
出示陶行知资料。（老师读）历史上这些名人是对陶行知这样评价的。出示名人名言（分小组读）
历史上的名人是这样评价陶先生的，那在孩子们的眼中，陶先生又是怎样的？今天通过学习《放飞蜻蜓》这篇课文，我们将更深入地走进陶先生。
三、再读课文，理解重点词语，了解蜻蜓有关科学知识。
（一）出示本课生字。
　 蜻蜓 苍蝇 蚊子 孑孓 露水
一撅一撅 掌握方向 据说 结构复杂 成千上万 四面八方
慈爱 抚摸 七嘴八舌 入神 纷纷
请同学们自己大声朗读这些生字词，注意读准字音。
（二）学习第一组生字词，了解蜻蜓吃什么。
蜻蜓 苍蝇 蚊子 孑孓 露水
1、指名读，全班读，相机正音。
2.有谁能看出来老师为什么把这些词语放在一起吗？比如说，蜻蜓与苍蝇、蚊子之间……？（蜻蜓是吃苍蝇、蚊子、孑孓、露水的。）
3.课文中哪些自然段讲到蜻蜓是吃什么的？板书：吃什么
快速阅读课文，找一找。相机（2-6）
4.指名读2-6自然段。
5.你知道一只蜻蜓一小时能吃多少只苍蝇或者是蚊子吗？我们一起夸夸他。
6.苍蝇、蚊子我们经常见到，孑孓是什么？说说“孑孓”的意思。
出示孑孓的图片（通过查找工具书、搜集资料）蜻蜓专吃害虫，是我们的好朋友，齐读2-6段。蜻蜓吃什么，是谁告诉我们的？是陶先生在和我们谈蜻蜓呢。
（三）学习第二组词语。了解蜻蜓尾巴和眼睛的特点和作用。
陶爷爷还和孩子们谈了些什么。我们看看第二组词语：
一撅一撅 掌握方向 据说 结构复杂 成千上万 四面八方
指名读，相机纠正。齐读。范写“复”
2.理解词语“据说”
（1）据说，是什么意思？谁可以找到课文中有据说的句子读一读。
（师小结：据说是什么意思？蜻蜓真的会吃自己的尾巴吗？其实啊，现在经过科学家的论证，蜻蜓是为了繁殖后代，会咬自己的尾巴，看起来像是吃，实际上并没有吃掉，以前没有科学结论，陶先生也是听别人说蜻蜓自己的尾巴，所以用上了“据说”。）
（2）哪些句子可以用上“据说”？
出示句子：
刘三姐是在鱼峰山骑鱼升天的。（这是一个传说）
我看见龙潭公园的桃花很漂亮。（可以亲眼看见）
做眼保健操对保护视力有帮助。（经过专家证明）
换下的牙齿一定要扔到房屋顶上。（这是一种民间说法）
明年的冬天不太冷。
（3）能不能用据说自己说一句话？（师小结：有些词语，我们除了了解它的意思外，还要注意它的使用范围，这样才能正确运用）
3.理解了词语，再读词语，边读边想，这些词在课文里都是写什么的？（蜻蜓的眼睛和尾巴）
4.指名读课文7-10，边听边想，陶先生说的那些句子是描写蜻蜓尾巴和眼睛的。谁可以用横线划出蜻蜓尾巴、眼睛的特点，波浪线划出蜻蜓尾巴眼睛的作用吗？同学们，陶先生在介绍蜻蜓的尾巴先说外形特点，在说它的作用，介绍蜻蜓眼睛时先说结构特点，在说眼睛作用，齐读句子，
5.课件出示蜻蜓复眼放大图。蜻蜓的眼睛果然是由成千上万的小眼睛构成的，所以说结构复杂.
6.陶先生光和孩子们说了蜻蜓的尾巴和眼睛吗？你从哪里看出来，引出省略号。陶先生还给孩子们介绍了许多蜻蜓的知识。
（出示一组词语：透明、有纹路、飞行的工具、保持平衡）
谁可以学学陶先生给我们介绍一下蜻蜓的翅膀？（我们在写作文时，也要先介绍物体的特点在介绍作用，这样才更有条理）
（三）学习第三组生字词，初步体会教育家陶先生对下一辈的关怀
陶先生告诉孩子们蜻蜓是我们的好朋友，给孩子们介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛，最后，孩子们放飞蜻蜓了吗？我们来看看第三组生字词。
慈爱 抚摸 七嘴八舌 入神 纷纷
指名读。老师边表扬边慈爱地抚摸着发言的学生。引导学生理解慈爱、抚摸。（联系生活体验理解词语的方法）
2. 慈爱的意思就是慈祥，爱护，多指父母对子女的爱怜。而这里课文里是说谁慈爱的抚摸翠珍？说明孩子们觉得陶先生像谁呀？像父母一样关心爱护孩子们。
学习“慈”你们看慈的部首，心字底，是呀，陶先生是从心里爱护我们。范写“慈”
3.慈爱和抚摸是写陶先生的，那哪些词语是写孩子们的呢？“七嘴八舌”是什么意思？形容人多口杂。这组词里有一个词意思跟他相近。（纷纷）
4.陶先生关心爱护孩子们，循循善诱地和孩子们谈蜻蜓，孩子们也热烈地回应着陶先生。这一幕多感人啊，让我们来演一演这个情景好不好？
5.师生配乐朗读。
四、小结，引发下节课内容的思考。
1.今天通过学习，我们明白了这篇课文主要说了陶行知看见一群孩子捉蜻蜓，然后和孩子谈蜻蜓，最后和孩子一起放飞蜻蜓的故事。通过学习课文，我们了解了蜻蜓的许多知识，那么给让孩子们放飞蜻蜓的陶爷爷，在你的眼里是个怎样的人呢，我们下节课继续学习好不好？
五、生字描红
六、制作蜻蜓名片。
同学们，刚才我们通过学习课文，了解关于蜻蜓身体各部分的结构、特点和功能，我们上个学期学过给小动物做名片，现在我们也来给蜻蜓做一张名片，把他送给你的好朋友，让我们大家一起来爱护它。
板书设计：
19.放飞蜻蜓
捉蜻蜓
吃什么（2-6）
谈蜻蜓
尾巴、眼睛（7-10）
放蜻蜓