教育其实很美.doc

《教育其实很美》读书交流会发言稿
邱名禄
教育是一件很传奇的事情，劳动创造了人类社会，劳动过程的复杂性意味着把经验传给下一代需要通过教育，根据考古学和人类学研究证明，人类原始时代教育活动就已经存在，教育是一种社会现象，延续至今，有着其独特之美。
教师工作复杂性决定了老师的工作是充满挑战的，它不是简单的机械重复，也不是简单加减乘除式，而是有着雨露汇聚成江海式的无限循环。故，我们教师的工作必须富有创造性，这就是教育的创见美。教育的成功需要创见，通向教育成功的路径不是唯一的，这就决定了教师的成长需要通过不断的反思、实践、学习，正所谓用心做教育，方可成就教师幸福人生。那么，如何用心成就创见呢？第一，小事造就大学问。在教育教学工作中，我们遇到的永远是学生们之间的小事，或是学生自己生活中的点滴小事。比如，每天刚到教室，马上有学生这样那样的告状：老师，莫佳武打我了；老师，值日生不擦黑板;老师，刘紫晨读不读书；老师，曾冬青和曾晓璐打架；老师，曾维高讲粗话；老师，周兴志不打扫教室；老师，曾维民排队插队；老师，曾娟不交作业；老师，曾维煌不背书······学生们每天不断制造出无数个“小事件”，等着老师们处理。我们需要细心收集这些小事，谨慎地加以对待。因为，正是这些微不足道的小事，构成了我们职业生涯的细胞。唯有这一个个细胞变得饱满而富有活力，学生才能获得自我成才的力量。帮助学生不断克服生活上、学习上的障碍，考验着老师的耐心和毅力。第二，把握教育的机会。世界上没有完全相同的两片树叶，一个孩子一个品性，同一个孩子不同的时期又有不同的需求；同样的教学内容需要不同的教法，同样的问题大家又有不同的理解，众多的问题挑战着教师。我们需要做的就是在众多的不同中，寻求促进学生发展的基本规律和准则，珍视学生的独特性和差异性。没有一个万能的秘方，可以让我们去应对学生的所有问题，也没有哪一个方法可以适用所有的教育情景。第三，不一定喜欢每个学生，但要尊重每个学生。尊重就是信任、理解、宽容和接纳学生。我们要充分重视、欣赏每一个学生耐心聆听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，分担他们的痛苦。当学生们做了一件值得夸耀的事后，老师真诚的一声赞美，就是他们的信心和动力；当学生们做错了事，教师是跟他们一起承担责任和帮助他认识并改正错误，而不是简单的怒斥，从而使学生为自己的行为感到内疚，从而唤醒他们的自尊。第四，不求每堂课都精彩，但求每堂课留给学生足够的学习时间。老师说的精彩，不代表学生学的精彩。老师讲得透彻，不代表学生学得透彻。老师代劳的很多，不代表学生喜欢接纳。记得魏书生老师上课，带几个班的课，极少到教室上课，只布置学习任务学生自主学习，可是他所教科目学生学的漂亮。学生就像自己的孩子，生怕他不懂独行害怕跌倒就一直牵着他的手走路，试问你能带他一辈子走路吗？当然，我们不是魏书生，而魏书生中国只有一个，我这样说不是要求我们学魏书生不去上课、只让学生自己学习，而是告诉我们每一节课尽可能留给学生足够多的时间自己学习。记住，越是担心的事情越容易发生，担心学生自己不懂学习而越俎代庖，其效果恰得其反，苦了自己，苦了学生，徒劳无功。我们不要把自己想象的太伟大，认为只有自己才是学生的救世主。我们应做的是学生黑夜里的一盏灯，照亮学生前行的方向，指引学生航行的方向。
十年树木，百年树人。教育工作是一个漫长的过程，不可能立竿见影，也不可能拨雾见天，这就决定教师工作的漫长性，考验着教师的恒久毅力和耐力，这是教育一种过程美。这种过程体现了学生的成长轨迹，也可以说是学生的成长之美。那么，如何让学生慢慢成长呢?首先，给学生足够的发展空间。每个人都是重要的，每一个生命都是精彩的，学校、教师都要尽可能创造学生发展的空间，为每一个学生搭建尽可能多大发展平台，我们要让学生成为学校学习的主人。其次，教师不能丢掉教育信念。学生是有差异的，受各种不同因素的影响，性格、脾气、兴趣等都不相同，即没有绝对的“好学生”和绝对的“坏学生”，我们要接受学生的“不一样”，对于所谓的“坏学生”，不能嫌弃，要相信教育会改变他，这种信念教师不能丢掉。我们的教师教育行为中，多一些支持，多一些指导，多一些宽容和尊重，学生就会朝着我们预期的方向不断进步。第三，还给学生当下的幸福。在我的记忆中，孩子的童年应当是在玩耍中度过的，捉鱼、打鸟，就是我快乐且值得回忆的童年生活，鲁迅的《少年闰土》中的闰土就是鲁迅向往的那个知识丰富的乡下孩子，试问现在的孩子除了在家里看电视、打游戏，还能有什么丰富的童年回忆？在九十年代，孩子们下河游泳，抓鱼，爬树，都是孩子生存能力的一种锻炼，如今，都是独生子女，孩子是手中宝，含在嘴里怕化，捧在手里怕掉，结果是孩子的乐趣没了，童年的幸福回忆也跟着没了，剩下的只有不断继续的枯燥无味的学习学习再学习的无奈生活。所以，还是要回归到孩子纯真的性情中来，可以奔跑，可以玩泥巴，可以发呆，可以嬉戏打闹······一句话，还给学生当下的幸福。
最后，我想说的，教育的一种美，那就是教师职业之美。师者，传道、授业、解惑，古往今来承担着传承人类文明的使命，故有“教师是人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的职业”等说法，单看先人赋予的美的说辞，便可知教师职业之美妙有几何！师者，应有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀，方可成就了学生，也成就了自己。正所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。如何成就了学生，也成就了自己，那就是读书，终生读书。“腹有诗书气自华”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，说的便是读书之美。读书，可以开阔眼界，开拓思路，保有开放的心态；读书，可以丰富自己的人文素养、精湛自己的专业功底；读书，可以使自己成为一个有智慧、富有亲和力、有强烈责任心和使命感的教师。学生是一粒种子，种子需要肥料，教师的知识就是肥料，教师这肥料需要不断读书来输送给学生这颗种子，直至生根、发芽、繁茂鼎盛。