事物的正确答案不止一个.doc

事物的正确答案不止一个合肥市第四十五中学工业区分校 徐从明一、 教材分析事物的正确答案不止一个一文，阐述了“创造性思维”的论题。作者首先从直观的图形入手，娓娓道来，亲切平易，自然引出论题，点明论点。其次，层层深入，过渡符合认知规律，引发读者思考。最后自然得出结论。同时本文运用恰到好处的事实论证，具有很强的说服力。因此本文是学生学习议论文的一篇经典范文。二、 学情分析九年级学生通过前期议论文的学习和运用，已经初步弄清该体裁的三要素及其相互之间的关系，理解其结构思路的基本类型，掌握了四种论证方法的作用，这是其一。其二，该年龄段的学生基本具备一定的逻辑推理能力，学习本文难度应该不大。唯一难点可能出现在联系生活、联系现实，头脑中的素材比较缺乏，需要教师引导与激发。三、 三维目标（一） 知识和能力1、 进一步理解议论文的结构思路：提出问题、分析问题、解决问题。可以通过学生精读课文，利用填写表格的方式，熟悉本文主要内容，据此把握文脉。2、 了解本文运用的举例论证方法及其作用。3、 理解体验设问句在议论文中的作用。可以通过找寻文中的例句，具体可感地分析，再学生实际操作，即可掌握运用。（二） 情感态度价值观感知“创造性思维”的重要性，建立自信，激发学生向“创造型人才”发展。（三） 过程与方法1、 过程：引趣导入；精读文本，缕清结构思路；理解论证方法；体会设问作用；拓展激发创新思维。2、 方法：激趣法；自主学习；小组合作；四、 课时安排设想：两课时。五、 板书设计：略一课时一、 激趣导入引用杜牧、苏东坡关于“赤壁”的诗句：观察角度（一） 赤壁（杜牧）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（二） 赤壁怀古（苏轼）（节选）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。同样事件赤壁之战；同样人物周瑜；不同思考一是肯定，一是质疑评估历史事件为何不同？角度不同，结果不同。带着这样的话题，进入新课学习。二、 出示学习任务（一） 精读课文，把握文脉，缕清论证思路。（二） 进一步理解“举例论证”的作用。（三） 实例尝试，激发创造性思维意识。三、 整体感知：论证思路（一） 检查学习效果1、 根据拼音，正确书写汉字根深蒂固 孜孜不倦 一世无成 持之以恒 不言而喻 轻而易举 锲而不舍 2、 结合相关知识，解释以上词语3、 围绕一个主题，将以上七个词语自然形成一段话（作业）（二） 快速浏览全文，填写表格设例分析引出论点阐述创造性思维要素分析是否具备、有无区别注意：文中论点的语句；要素的提炼（两点，一是他人的，一是作者的）论证结构：并列式，递进式板书设计：形象化四、 具体探究：举例论证的作用（一） 最主要的论证方法（二） 其作用回答格式：以为论据，具体有力地证明了的观点，增强了说服力。注意：概括事例什么人做什么事；举例的位置上推；关键词语具体有力 增强说服力（三） 进一步理解“举例论证”举例的数量（两个或两个以上）举例的顺序（时间、空间）举例的类别（贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚）相互补充，具体有力，增强说服力（论据充分，论证有力，增强说服力）填补论据五、 质疑问难：积累感悟（一） 感受深刻的语句：文中语句，我的理解是可能有：1、“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。”我认为这句话针对学生的实际情况是最有意义的。十五岁左右的学生，很容易接受“事物的正确答案不止一个”的观点，但他们急于创新，认为灵机一动就可以完成创造性的伟大事业，因此轻视知识积累，不肯耐心学习人类经验，所谓“创造性思维”往往流于浅薄，甚至是胡思乱想。因此，讨论这个问题，可以稍微用多一点时间，尽力透彻一些。补充例证：没有任何一个具有创造性思维的人，同时又是知识贫乏思想苍白的人。物理学家牛顿著名的名言：站在巨人的肩膀上意思是那些“巨人”已有的知识经验给他的发现提供了一个必要的高度。这句话是牛顿谦逊品格的体现，也告诉我们：吸纳前人的知识成果为创造奠基。法国化学家利希腾贝格说过：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。”广泛涉猎，博学多识，才可以做到触类旁通。初中学生，一般不存在因为知识过多陷入僵化困境的情况，所以，引导学生努力求知，为创造准备好“源头活水”很重要。2、“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。”这点在今天的教学环境中更应该着重讨论。信息时代已经到来并日新月异地进步、完善，学生获取知识的途径越来越多，知识的拥有量已经不再是衡量标准。“运用”应该更为重要。3、“拥有创造力的人留意自己细小的想法。”可以引导学生谈谈自己“细小”的想法，教师点拨：这些不起眼的“细小”，原来就是智慧的光芒，是很珍贵的。当然学生可以发现更多的句子。齐声朗读这些句子，让它们留在学生的记忆中。（二）提出困惑的语句可能有：1、“由于情况的变化，原来行之有效的办法，到了现在往往不灵了。”2、六、 实例尝试：激发创新思维给出具体事例，变换角度思考，感悟“事物的正确答案不止一个”数学问题：41？生活问题：一块方形模板，去掉一个角，还剩下几个角？七、 作业（一） 将本堂课学习的七个成语，围绕一个主题，自然、恰当地连成一段话。（二） 添加论据（三） 找出课文中的设问句，结合文后“研讨与练习”的第三题，理解其作用附录：作者简介罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是创意思考顾问公司的创立人与总裁。该公司位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。著作有当头棒喝、创造性纸牌等。写作特点1、由一个问题的答案入手，思路清晰，结构合理，逻辑性强。2、过渡段和过渡句的使用使文章结构严谨，衔接自然，条理性强。3、采用举例论证的道理论证的论证方法，说服力强。4、多处运用设问句，引起读者思考。