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让幼儿学会交往

内容摘要：在现代社会中，良好的交往能力发挥着极其重要的作用，也是《幼儿园教育指导纲要》中要求的。美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。而在现在的家庭中，孩子是“花朵”、“宝贝”“明珠”，全社会都在保护着他们。再看看现在的孩子，他们大多都是独生子女，“自私”“胆小”“任性”，孩子们一般只限于与家人交往，而家长的溺爱导致了幼儿交往能力差的局面。幼儿进入幼儿园后，交往范围明显扩大，要求他们学会与同伴交往、分享、合作。很多幼儿出现了不适应的现象，作为老师，我们应给他们提供更多的人际交往的机会，以便以后更好地适应时代发展和社会发展的需要。
关键词：交往意识 交往技能 师生关系 同伴关系 培养
问 题：如何从实际意义上来培养幼儿人际交往能力，让他们体验交往的快乐并逐渐提高他们运用语言进行交往的能力呢？
一、教师应积极为幼儿提供交往的机会，促进合作意识的形成
（一）在一日生活中培养幼儿的交往能力
幼儿园一日活动包括晨间活动、早操、早餐、上课与活动、课后活动、盥洗活动、午睡、午操、午点、游戏及其它活动、离园十二个环节。我国教育家陈鹤琴先生认为：“我们需要鼓励和提高幼儿与人交往的勇气和兴趣。幼儿园和中小学相比，幼儿园是一个特殊的教育阶段，老师一天都和小朋友在一起，照顾好他们的生活和学习是老师的主要职责。所以，教师，应充分发挥一日活动中整体教育的功能，抓住好这个机会培养幼儿人际交往的能力。从入园的那个时刻起，幼儿与教师说的第一句：“老师，您好！”幼儿与教师、幼儿之间便开始了交往。每天早上，我都会看到几个玩的好的小朋友在一起说说笑笑，我想：这也是幼儿在锻炼交往能力。在一日的活动中，还有许许多多的，在无形中锻炼了幼儿的交往能力，为以后进入社会打下基础。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“教师应引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能”。如何在游戏活动中培养幼儿的合作精神和交往能力，是我们进一步探讨的问题。在幼儿园一日生活中，教师应有意识地观察并引导幼儿人际关系中的良好行为，树立榜样，同时鼓励幼儿多交朋友。在日常生活的许多环节中，都蕴藏着增强幼儿交往能力的契机。因此，我们必须抓住日常生活中的点滴进行随机教育。记得小班上学期的时候，幼儿在午睡前都会脱去外套，由于小班幼儿的能力较弱，我提醒他们可以去找自己的找朋友帮忙。小朋友一个个都找到了自己的好朋友帮忙脱衣服，只有几个小朋友站在那不动，我也没去帮忙，我想看看他们是不是就一直站在那边。终于，早就脱好衣服的亮亮过来帮忙了，我就抓住这个机会对亮亮进行表扬。后来，更多的小朋友加入了帮忙脱衣服的行列。通过这件事情，幼儿能够明白：我们要帮助有困难的小朋友，这样，老师会表扬你，小朋友也会喜欢你，你就会有更多的朋友。
（二）在游戏中培养幼儿的同伴交往能力
游戏是幼儿最喜欢、最基本的活动，游戏有助于培养幼儿健全的个性。4-6岁是幼儿获得有效交往技巧的关键期，在这个关键期内，教师应该适时地引导幼儿学会交往的技巧。
对于小班幼儿而言，教师说的最多的就是“不管什么东西都要一起分享”，他们经常会因为抢一个玩具而“大打出手”，这些主要是因为他们没有分享意识，而教师应让幼儿尝到分享的快乐。如玩“娃娃家”的时候，他们需要相互协商分配角色，这不仅仅锻炼了幼儿的语言能力，更能培养幼儿的人际交往能力。
中班幼儿已经逐渐形成了勇于自己解决矛盾冲突的能力，教师应有意识地引导幼儿自己解决相互之间的矛盾冲突。有一次，小朵对我说：“老师，我先来这里玩的，可我刚走了一会，小明就来玩我的玩具。老师，你帮我把玩具要过来吗？”“小朵，自己和小明去说说看，老师相信你自己解决这个问题。”“好吧！”小朵走过去对小明说：“王明，刚开始我在这儿玩的，我刚去拿了个东西。你就来这边了，我还要再这儿玩的，你到别的地方玩一会儿，好吗？”“我也想这个。”小朵向我看了过来，我鼓励他说：“再想想办法。”小朵想了想又对小明说：“小明，这边没人，你坐在这边，好不好？”小明说：“不，那边没椅子。”“我给你搬椅子来，好吗？”“好吧！”这样小明终于挪开，小朵继续自己刚才的游戏。就这样，幼儿在游戏中不知不觉地提高了自己的交往能力。
大班幼儿在游戏中也经常要与同伴相互协商。如：在我班幼儿扮演《狐狸和兔子》时，幼儿之间通过相互协商扮演角色，他们以角色的口吻表达自己的愿望和情感，这时他即是角色，又是自己，他们憎恨兔子，同情小兔子，同时也佩服大公鸡的勇敢、善良。他们相互配合，共同完成了故事的演出，锻炼了幼儿的同伴交往能力。
（三）教师在教学中对幼儿交往技能的培养
小班幼儿都是以“自我为中心”，吃的、玩的都喜欢自己一个人玩。为了加强幼儿的分享意识，我在小班《玩具大家一起玩》主题活动中，我鼓励幼儿自带玩具，并将自己心爱的玩具在其他小朋友面前介绍，最后让幼儿和同伴相互交换着玩，他们在交换的过程中相互协商，每个小朋友都玩到了多种玩具，体验到分享带来的快乐。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。
二、家长应积极培养幼儿的社会交往能力
苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。可想而知，家庭教育对幼儿的重要性。那么，家长应如何培养幼儿的交往能力呢？
（一）家长应树立正确的家庭教育观，加强幼儿的交往意识
家长是幼儿的第一任老师，是幼儿园重要的合作伙伴。“环境育人”，良好的家庭环境对孩子交往能力的培养有重大影响作用。记得有一次：我儿子在家玩，不小心被玩具绊了一跤，哭了起来。他爸爸看见了连忙过去，说："什么玩具，打死它，不和它玩了。"我觉得：以这种方式来安慰孩子是绝对错误的。时间长了，孩子就形成以暴力的方式来解决问题的习惯。只要谁让他不开心，他就会打谁，不和谁玩。
孩子对父母和家庭有一种很强的依恋性，孩子越小，依恋性就越强。家长在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的，父母应当成为孩子的朋友，要让孩子敢说、爱说。家庭中有关孩子的一些问题，更应该听听孩子的意见，看看孩子的想法。一味地只是家长说了算，会限制孩子的交往能力。把孩子看成一个平等的人，尊重孩子。孩子是我们的未来，更是社会的未来，把孩子培养成为一个对社会有用的人是我们共同的目标。家长应适当地带孩子进入自己的社交圈，让孩子到外面找小伙伴玩耍，也应该允许自己的孩子邀请小伙伴到家里来作客。家长可以指导孩子怎样和同伴一起玩。
（二）家长应根据幼儿的模仿能力来锻炼幼儿的交往技能
家长是孩子的第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，所以面对幼儿，家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样。有的家长家中来了客人，不能热情招待，孩子时间长了也会和父母学，家长这样做直接影响了孩子的交往能力。为了给孩子提供交往的机会，让幼儿学会交往，家长首先要作出表率。例如，家里买了新的玩具，家长可提醒孩子请邻居家的孩子来一起玩。别的小朋友上门来玩耍，家长要讲表示欢迎的话，消除他的恐惧心理，还要叫自己的孩子拿出好吃的东西招待他，拿出好玩的东西给他玩。这样，让孩子有充分的时间和小朋友们一起交往，得到更多的交往机会，体验到和同伴交往的乐趣。
（三）通利用社会活动促进幼儿的交往能力的提高
社会使幼儿学习的的大课堂，作为家长，应多带幼儿出去散步游玩，引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们简单的交往如：在幼儿买自己东西的时候，家长应鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西，选好后，并能自己在家长的指导下去交款，购回所买的东西后，会说：“谢谢，再见”。这样，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。
在经济高速发展的今天，人与人的距离却越来越远，好多人宁愿选择在家上网也不出去，出现了很多“宅男”“宅女”，而人的交往技越来越差。再看看我们的小接班人，许多幼儿人际交往能力也不容乐观，很多父母只注重幼儿的知识教育而忽略对幼儿的情商教育。面对如此竞争激烈的社会，更为了适应社会发展的需要，我们应对幼儿实施体、智、德、美的全面发展教育，应重视幼儿各方面能力的培养。让孩子与孩子多一分沟通，让幼儿学会交往，让我们共创一个和谐的社会！
参考文献：《论幼儿交往能力的培养》
《教育导刊.幼儿教育》
《幼儿园教育指导纲要》
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