1、21乡下人家第一课时教学目标1、 正确、流利地朗读课文，读好第一、二自然段，背诵喜欢的语句。2、 学会生字，理解“别有风趣、朴素中带着华丽”等词句的意思，体会对比、拟人写法表情达意的作用。3、 练习抓关键词梳理课文的主要内容，初步把握课文脉络。4、 感受语言的优美、凝练，想象所描绘的独特、迷人画面，激发对乡村生活的喜爱之情，受到美的熏陶。教学重点：学习抓关键词梳理课文主要内容的方法。教学难点：理解“别有风趣、朴素中带着华丽”等词句的意思。课前谈话1、 学生交流自己对乡村的美好印象。2、 教师配乐介绍洛舍乡村的风景。一、 初读课文，整体感知。过渡：今天我们就随作者陈醉云一起走进乡下人家，去看看他
2、笔下的乡下人家又是怎样的。（ 板书课题：乡下人家，学生齐读课题）（一） 检查预习课件出示词语：屋檐 装饰 棚架 结瓜 鸡冠花 率领 觅食 捣衣 归巢 1、指导饰的读音。2、学习多音字“结”、“冠”。(请学生自己根据“结” 的意思选择正错的读音）,指导书写“率”。3、借助图片了解“捣衣的意思。（二）找中心句过渡：看来词语掌握得不错，相信你们还能把文章读成一句话，赶紧打开课本，快速浏览全文，看看文中哪一句话概括了全文。课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）1、学生浏览课文，找中心句。3、理解“独特”、“迷人”的含义。二、再读课文，理清脉络过渡：同学们，让我们再次
3、走进课文，从作者的语言文字中去感受这份独特、迷人的美。课件出示学习提示一：1、朗读课文，读准字音，读通句子。 2、边读边想作者在什么地方，看到了什么景色。（课件出示第一自然段）1、学生读课文第一自然段，圈画地点，主要景物。2、交流。3、教师引导：请根据圈画出的关键词语试着概括课文主要内容。4、小组合作，用简练语文概括每段的主要内容。5、汇报交流后出现图片6、小结：抓每段中的关键词能帮我们很快梳理文章的主要内容，这也是我们在阅读时应掌握的方法之一。希望同学们今后能学以致用。三、 品味语言，想象画面过渡：接下来，让我们把目光聚集在一、二自然段，先去房前、屋后欣赏乡下人家独特、迷人的风景。课件出示学
4、习提示二：自由读1、2自然段，边读边想象乡下人家瓜滕叶、花竹笋的独特景象，如有不明白的打上问号。交流提出问题。(一）瓜藤叶课件出示“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”1、这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？引导想象、表达：瓜架究竟是怎样的“别有风趣”。借助狮子、旗杆图引导了解它的一成不变。2、关注动词进行说话练习：瓜藤他呀每天都在长，每天都让人感觉新鲜、有趣。随着时间的推移，瓜架上发生了什么变化？3、关注对比写法：这千变万化，富有生命的瓜藤叶与一成就变的狮子，旗杆形成了（对比）6、小结：看这样一对比，我们
5、就读出了瓜藤叶的（可爱，自然，朴实）。7、正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读）（二）花过渡：领略了别有风趣的瓜，我们再来看看独特的花。（课件出示花这段）1、 朗读描写“花”的语句。2、 你是怎样理解“朴素中带着几分华丽”这句话的。3、 关注标点，引导交流什么是“依着时令，顺序开放”，文中这几中花前后的顺序能调换吗？4、（出示幻灯片花），春天到了，粉红的什么花开了？春末夏初的时候什么花开了，夏天呢？秋天呢？依着时令喊喊这些花儿的名字。5、教师小结：作者根据花儿开放的时序来表达，难怪这四种花之间加的是逗号，而不是顿号。(三）竹笋过渡：那么
6、乡下人家的屋后的景色又是如何？轻声朗读描写笋的句子，读出你想象到的画面。1、 引导交流：哪个词语让你感受到画面的边人？（聚焦“探”字，体会拟人手法的效果）你能把这个画面读活吗？2、 小结：是啊，一个“探”字，一个拟人的动作让我们感受到了笋芽儿在润物细无声的春雨中破土而出的那可爱的景象，也看出了作者对笋芽儿的-（生：喜欢）四、回归整体，练笔提升过渡：学到这里，好像问题都解决了。可作者在写瓜、花、笋这三幅画面的时候，为什么不均衡地使用笔墨呢？1、 介绍详略。2、 小练笔：同学们，能不能把课文一笔带过的花具体地写一写？学学笋的写法，来写写课文中的四种花，可先写自已最想写的一种花，有时间再写其他花。出示写话：春天到了 ； 春末夏初 ； 时至夏天 ； 深秋时节 。3、依着时令，交流写话。4、师小结：同学们，别有风趣的瓜架、朴素而又华丽的鲜花、成群探出头来的笋，构成了一道风景。难怪作者情不自禁的发出这样的赞叹。下节课，让我们继续走进乡下人家，去发现更多独特迷人的风景。六、 板书： 乡下人家 瓜藤叶 对比 独特 花竹笋 拟人 鸡觅食 迷人 鸭 戏水 吃晚饭 入梦乡4
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