1、菜园里
木棠中心校 黎昭君
教学目标
1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”
2、能正确、流利地朗读课文
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点，会写“心”“卜”字。
教学重点
识字、写字
课前准备
PPT课件，蔬菜名称的卡片
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们你们平时最爱吃什么蔬菜？（提问）
那你们知道这些蔬菜都种在哪里吗？（提问）
我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一块到那里去看一看吧！（出示媒体资源
2、里的菜园图及课题：菜园里。（学生齐读课题，指名读）
你们是怎么记住这些生字的呢？（提问）“菜”“园”记生字的方法有很多种，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学的又快又好。（提问）有谁能给这个菜字找个朋友呢？
二、认识蔬菜，熟悉名称
师：今天啊，我们菜园丰收了，菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜宝宝名称说出来吧。
师：看来这些蔬菜对于我们一点也不陌生，课文中的生字宝宝，很想和大家交朋友，你们看，它们来了。你能叫出它们的名字吗？（利用媒体资源中的念一念部分，师点击蔬菜的图片，旁边出现相应的表示蔬菜名称的词语，教学生词）。
读读这些词语，不认识的字可以请拼音朋友帮助你。
3、配图片）茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜
南瓜 白菜 卷心菜 西红柿（请读）
读生字时，有几个该注意的地方你们没有注意？有谁发现是在哪里吗？（轻声）
把图片去掉，你还认识这些字吗？我点到哪你们就读哪！（提问）（个别）
借助拼音我们可以把它读的十分准确，那去掉拼音帽你们还能读出吗？（请小朋友来读一读，开火车读。（适时给评价，掌声）
师：嘘！孩子们，你们有没有听到什么声音？我可听到了，原来是蔬菜宝宝在哭的声音，这些蔬菜宝宝可真马虎，它们一不小心，把自己的名字给丢了，这不，正哭呢！你们愿不愿意做一个有爱心的好孩子，帮帮它们。
三、汇报交流，巩固认字
师：下面，老师看看你们
4、是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快大声读出他的名字，比一比，看谁读得准，声音响亮。
学生根据老师拿出的蔬菜实物，读出名称。
四、创设情境，学习儿歌
1、师：这些蔬菜五颜六色，光泽诱人，大家喜不喜欢？谁愿意说说它们？说说你看到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！”
学生回答。
例：“我刚才认识了豆角，我觉得豆角又细又长又软，像一根鞭子。”
“我觉得更像一根绳子。”
“我刚才摸到了黄瓜身上有刺。”
“我知道了，南瓜是黄色的，是圆形的，它的皮很硬。”
“西红柿，红红的，软软的，我闻了闻，还有一股清香味呢！”
“我知道了
5、卷心菜就是我们平时说的包菜。”
……
师：有人把它们编成了一首好听的儿歌，听老师来读一读。
2、用字卡教学要求认识的字。
（儿歌好不好听？跟着老师来学这首儿歌之前，我们先来读读这些生字。）
今天我们要认识一个新的偏旁，叫“风字框”。你能从这些字里把它找出来吗？
菜 园 豆 角 萝 卜 心
又 捉 迷 藏 嘴 越 风
3、同桌互相对读，正音。请个别同学，开火车读。男女读
4、播放媒体资源中的范读动画，更正读音。
5、自己练习读一读儿歌。
6、师：同学们在读儿歌的时候，有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方？
（学生提问，教师随机解决。）
7、
6、师：你最喜欢哪句话，能读给大家听听吗？
学生自告奋勇读喜欢的句子，师随机讲解。
豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。
引导学生看实物说说特点。
茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。
引导学生看课件说，茄子高高的挂在枝头，就像一盏盏小灯笼。捉迷藏可联系生活理解。
8、多种形式的读。（拍手歌师生对读、男女生对读、对子歌。）
五、写字。
1、重点指导“心”
师：大家和蔬菜宝宝玩的开心吗？我建议我们给蔬菜宝宝送一份礼物好不好？送什么呢？我们小学生就应该写一手漂亮的字送给它，这节课，我们要学习两个生字，你们看看，这两个字里边有没有你不认识的笔画呢？
指导书写“心”。
7、
（1）师：“心”字有一个新的笔画，认识吗？（小黑板展示“心”，显红卧钩）这叫卧钩。卧钩就像我们小朋友屈着腿坐姿地上做运动。 要写好“心”字，卧钩很重要。（师边范写边述）写卧钩时，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后写两点。
（2）请同学们伸出手，跟着老师一起书空。
（3）生尝试书写，再在书上写，师巡视指导，纠正不良的写字姿势。对不足之处进行指导。
2、小结
孩子们，这节课我们不仅认识了许多蔬菜还认识了很多生字朋友，对吗？课后啊，你们可以随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果。将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称。如果能像儿歌那样给它编写一两句，写写它的特点就更好了。然后把你们写好画好的拿回教室，我们把这些实践活动的成果贴在教室里，布置一个“蔬菜瓜果园”。
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