走进生活_发展学生数据分析观念.doc

走进生活 发展学生数据分析观念
       统计与实际生活联系很紧密，我们在统计教学中，应该努力创设学生身边真实际事例创设情境，学生就对数据产生亲切感，激发他们的学习兴趣，从而顺理成章的投入到统计学习之中。培养学生发现问题、思考问题、解决问题的习惯。亲身经历分析数据提取信息的过程，培养解决实际问题的能力，从而逐步培养统计中的数据分析观念，为今后的学习打下良好的基础。
       统计最核心的就是数据分析。数据分析观念主要体现在三个方面：第一，了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中是蕴涵着信息的。第二，了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法。第三，通过数据分析体验随机性。
例如，体育课上 10 名男同学 100 米 跑的成绩： 13 秒 2 1 秒 13 秒 15 秒 12 秒 17 秒 16 秒  15 秒 17 秒 16 秒  。
（1）如果在这项比赛中，希望有一半的男同学可以参加，选择哪个成绩作为标准？
（2）如果希望确定一个较高的标准，选择哪个成绩作为标准？（答案不唯一）
（3）如果要确定一个标准，你如何确定？为什么？
   课后让学生自己调查本班同学喜欢的体育运动项目情况统计，根据调查你会发现那些数学信息，你能提出哪些数学问题？有何建议？
   统计与学生的生活很紧密，我们的教学就是使学生产生对数据的亲切感，愿意去分析数据提取信息，遇到问题时愿意去收集数据来帮助解决问题，从而培养了学生对数据的分析观念。