青春期孩子家庭教育问题思考与对策探究.doc

重庆市中小学（幼儿园）家庭教育优秀论文及案例评选
青春期孩子家庭教育问题思考与对策探究
重庆市綦江区松藻学校 陈冠华
重庆市綦江区松藻学校 欧彬
【摘要】家庭教育在孩子的成长历程中起至关重要的作用，影响深远、意义重大。同时，不同家庭所特有的的环境、教育方式、教育理念也潜移默化的影响孩子的不断成长。因此，探究家庭教育的合理方法，使其良性发展尤为重要。本文立足探究家庭教育的一个层面——针对青春期孩子的家庭教育做主要论述——已达防止亲情溺爱、摆脱家风松散从而实现家长“教然后知所困”、孩子“学然后知不足”：孔子在《礼记· 学记》中曰:“学然后知不足,教然后知困”
的目的，最终营造合宜的家庭教育氛围。
【关键词】青春期 家庭教育 问题 对策
现行教育体系中，以家庭教育、学校教育、社会教育三者为主体，我们往往过分强化了学校教育而对家庭教育关注不够。教育的多样性、互济性、环境性在家庭教育中更没受到重视。随着受教育者的不断成长，不同阶段的教育习得日益彰显，我们大致把青春期的孩子认定为10—16周岁的未成年群体。这一发育分期的孩子有着如下特性：生理发展快速激烈；心里好奇愈发强烈；知识习得初步建构；逆反情绪悄然滋生。复杂的生理、心里变化使得这一时期的孩子有着“特立独行”的味道，也使这一时期家庭教育尤为关键，但其中问题依然比比皆是。下面，我们就共性问题做简要分析。
一、严慈相济不足，娇惯宠溺横行
随着计划生育国策的大力推行，“独生子女”一词在今天的社会中已然成为主流词汇。“掌上明珠”比比皆是、“心肝宝贝”层出不穷，日益丰盈的物质文化生活从一个侧面对家庭教育起到了反作用力，青春期的家庭教育中娇惯宠溺孩子的个案实属举不胜举。许多家长认为：孩子毕竟还小，更多的应该表扬、赞赏与满足一些“小小”的愿望。过分的严厉不如投入更多的慈爱，这实质是一种“亲情泛滥”的表现。一味的美言与无尽的满足很容易就走入了家庭教育的误区，使孩子逐渐形成了攀比、自大、奢侈的不良品行。在性格层面上也烙印下自私自利、漫无尊长的不良印记。家长们本初愿望的好坏我们不置可否，但结果却往往可以盖棺论定。
二、亲情缺失严重，成长困难艰辛
据不完全统计，目前农村有65%—80%左右的留守儿童，而在留守儿童中青春期的孩子比例高达90%左右。父母一方或双方在外疲于生计，孩子缺少亲情关怀。这样的孩子往往显现出孤独、自卑、闭锁、敏感、盲目的特性。加之青春期缺乏自控能力使得这一部分孩子在学习中缺乏自觉性、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。生活上追求享受，逆反心理重，进取心、上进心不强。同时有部分单亲、贫困、残障、表现差等特殊家庭由于亲情的缺乏，对孩子的负面影响非常大，极大地影响孩子的人格塑造、良好的品德和行为习惯的养成等。健康的成长日益远离，取而代之的是“问题青少年”的名号，少数孩子在这种亲情缺失的消极因素的影响下，精神空虚，行为失范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途，农村小学生中盗窃、故意伤害、寻衅滋事、诈骗、抢夺、敲诈勒索等时有发生。长远来看，一部分特别严重的孩子最终成为社会问题，在当下严峻的社会潮流中淹没、废弃。
三、重智轻德背离，家庭教育单一
家庭教育中，家长认为处于青春期的孩子正是学习知识的黄金期、智力成长的峰值阶段。很多家长过分注重孩子应试教育的分数，甚至通过孩子间分数的类比来认定孩子的优异程度，这是极为错误的。中国的传统教育中，德行是非常重要的。古语有云：“高山仰止，景行行止。”：出于《诗经·小雅·车辖》
意思说品德像大山一样崇高的人，一定会有人敬仰他；行为光明正直的人，一定会有人效法他。现在的很多家长异常注重孩子的学习成绩，分数就是成败的表率，却忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标单一，重智力因素轻非智力因素。有的家长甚至用暴力“逼压”孩子学习，更有一些家长为了让孩子有更多的时间专心读书以取得更好的学习成绩，不仅在家里不让孩子做家务劳动，还往往暗示孩子少参加集体活动，少承担班级集体工作，使孩子变得自私、冷漠、不关心集体。单一的不科学的家庭教育使得孩子并没能成为“德能”的驾驭者，而是成为了“知识”的工具与德行的“负累”。
四、良策共探究，教育需践行
针对青春期家庭教育的诸多共性问题，笔者一直在思索：有无可行的对策与方法去纠正或变革这些不良层面？下面，笔者就探究所得执笔如下，文笔粗浅，旨在引起共鸣，不当之处，切望海涵。
(一)力所能及而非过犹不及
家庭作为血缘关系的纽带，其“家庭之爱”乃人间大爱。笔者认为，家庭教育是“爱”的教育，是“爱”在不同家庭发展阶段的具体表现与不断扩充。家长应该信任自己在青春期的孩子的行为与判断，并伴随其一起完善、改进，不能过分限制，亦不可宠溺放纵。要“严慈有加”笔者认为，父母的了解与付出不应该是盲目的，要正确的表达与阐述，不要过度关心甚至是干涉，更不能把自己的意志强加于子女之上。反之，作为子女也要尊重父母的思想和行为，不断完善自己的性格，多于父母沟通与交流，切勿无礼的逆反与抗争。父母、子女之间首先要建构一种和谐的可持续的关系，构建出健康、密切、稳定发展的家庭教育关系。然后以父母为主导完善角色，提升能力，继而以孩子为主体相互影响，着力教育。教育，不能强制、教育，不能约束。教育势必力所能及，切莫过犹不及。
（二）榜样教育而非盲目崇拜
榜样具有示范作用，在人的成长过程中发挥着重要影响。为青少年树立榜样，指导其思想和行为，是我国家庭教育的传统。不少处于青春期的孩子都有着自己“喜欢”甚至是“膜拜”的偶像，这些偶像以当下流行明星居多，而非师长亦非贤能。处于这个时期的孩子人生观、世界观、价值观初步呈现，面对纷繁复杂的流行影响是没有多大的抵抗力的，“潮流与时尚”充斥得满目疮痍。家长应该在这一点上引起重视，盲目的崇拜会对这个时期的孩子心理上、行为上都有不小的影响，磨灭自己逐步成型的性格成为别人的影子异常悲哀。家长势必积极引导：让孩子拥有自己的规划，让孩子树立自己的理想并朝着不断努力，用更多的时间和方法转变孩子不当的兴趣、更多的接触身边的正能量。逐步让孩子明白，榜样就在身边，自己也可以成为榜样。在家庭教育中，让孩子明白：“不要成为盲目的追随者，要成为拥有自己思想的智慧者”是非常重要的。
（三）挫折前行而非一帆风顺
请家长注意，笔者所说的“挫折”并非把孩子送到艰苦的地方锻炼或是让孩子离开家庭一段时间去体会社会辛苦。笔者认为：让青春期孩子明白，从事有目的活动时遇到障碍、干扰，并难以克服，致使最终失败时，尚能保持正确、积极的态度与再次实践的行动力才是真正的挫折教育。家长可以让孩子明白，发展并非一帆风顺而是一波三折，人生亦然。根据孩子身心发展和家庭教育需要，创设某种情景，提出某些难题，让孩子们通过手脑并用来解决问题，从而使他们逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔和顽强进取的坚强意志才是步入成功之门的真谛。当然，青春期的孩子情绪、生理皆是不稳定的，坚毅品质的培养不可能一蹴而就，家长应陪同孩子一道共受生活中的挫折和磨练。
（四）兼容并包而非刚愎自用
几千年的传统文化铸就了家长制度的居高临下。家长在家庭教育中往往视孩子幼稚、不成熟，是故独断专行、将错就错！在与孩子的沟通中些许家长在意识上和行动上存在着急功近利的倾向，往往觉得孩子诸多不如，往往带着“为什么不行？”的主观臆断。却忽视了青春期孩子的认知、理解、判断、创造力是在不断完善与发展的。家长窃以为自己阅历丰厚、经验老道而摆出一副“传道者”的样貌去教育孩子的实例不胜枚举。这，无疑是不智的！“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚” ：林则徐任两广总督时在总督府衙题书的堂联
，在家庭教育中更应贯彻这一哲理。将心比心，换位思考十分重要。笔者希望，些许家长，放下“架子’，来几次与孩子心与心的零距离沟通，你会发现，其实，你的孩子也是一个正在不断成长的思想者。
（五）振翅高飞而非长居笼中
家长们应该明白，孩子不是自己的私有财产，而是彰显个性的独立个体。有些家长并不溺爱孩子，却总是有着抹不去的羁绊。希望年轻时看着孩子成长，老去后孩子伴在身边，笔者认为，这是不科学的。在家庭教育中，培养孩子独立成长异常重要，人生终会是孩子自己的人生，有些教育的语句是那样的平凡而富有哲理，如：“父母的意见只是供你参考，你来决定，你要为自己的选择负责！”、“其实，弯路也好，直路也好，自己走才最重要。”、“关于这件事，你得自己去尝试，结果并不重要，但这是你的人生经历”，也许，处在青春期的孩子并不明了这些语句的含义，但务必相信，笼中之鸟衣食无忧，却不可翱翔天际，苍鹰历经风霜，其翼若垂天之云！ ：《庄子》逍遥游：“怒而飞，其翼若垂天之云”

总之，家庭教育之途漫长而修远，在不同时代背景下有不一样的新要求。我们只有秉承科学发展、务实求新的态度，见微知著，不断完善、不断进取，才能在家庭教育中：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” ：李白《行路难》：“

参考文献：
[1] 李镇西.《民主与教育》[M].成都：四川少年儿童出版社，2004年3月第1版。
[2] 陈鹤琴.《家庭教育》[M].上海：华东师范大学出版社，2006年5月第1版

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