1、19 放 飞 蜻 蜓第 二 课 时教学目标：1、了解有关蜻蜓的知识，并能运用书上的语言以第一人称的口气介绍蜻蜓。2、通过细读文本感悟陶先生的精神品质，感受大教育家独特的教学魅力。3、初步了解文章介绍蜻蜓的顺序和方法。4、从小树立爱护有益动物的意识。教学过程：一、复习导入，揭示目标今天，我们继续学习19 放飞蜻蜓1、映示词语， 指名读。蚊子 苍蝇 孑孓 结构复杂 掌握方向 保持平衡 商量 抚摸 慈爱2、能将这些词语分成三类吗？指名回答，相机点拨：为什么这么分？3、出示三组词，我们一起来读。过渡：上节课，我们了解了课文的主要内容，知道课文主要讲的是陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就和他们一起谈蜻蜓
2、，最后孩子们放飞蜻蜓的故事。设疑：孩子们捉到一只蜻蜓肯定不容易，怎么会舍得把它放飞呢？那么课文是怎么写陶先生和孩子们谈蜻蜓的呢？二、研读课文，了解蜻蜓1、打开书，默读课文2-10自然段，把陶先生介绍蜻蜓知识的语句用括号括出来，找到一处括一处，标上序号。2、好，我们来交流一下。“苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”（1）（映示文字）还有哪些同学也找到了这一处，一起读读。（2）孩子们了解到什么？（吃害虫，是益虫）（3）蜻蜓可真是我们的好朋友啊！一起来读读！ “你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过
3、，以后又会长出来。”（1）这里有四句话，请几位同学来读读！大家想想这几句话写了尾巴的什么特点。（2）交流。第一句：样子（出示图）第二句：功能（引读）第三句：功能再生点红“据说”，理解。出示歇后语：蜻蜓咬尾巴自吃自。（3）我们一起来读读。 “它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子 ”（1）看，这就是蜻蜓的眼睛。你们觉得怎么样？（2）陶先生是这样介绍的，一起读！（3）眼睛有什么特点？（成千上万、四面八方）（4）大家看，这句话的末尾是个省略号，省略了什么呢？（5）蜻蜓是怎么用它的眼睛、尾巴捉害虫的呢？想想说话3、学习写法。（1）发现了吗？陶先生在介绍蜻蜓尾巴和眼
4、睛的时候，说得很有顺序，自己轻轻读读这两段话，看看都是先说什么再说什么的？（2）引读两句话：蜻蜓尾巴的样子是作用是蜻蜓眼睛的样子是作用是（3）看，像陶先生这样按一定的顺序具体介绍事物，会使文章显得条理清楚。4、小结：陶先生和孩子们谈蜻蜓，先谈了蜻蜓吃什么，接着谈了蜻蜓尾巴和眼睛的样子与作用，一步一步引导孩子们认识到蜻蜓是我们的好朋友。从陶先生的语言中，我们感受到他的知识丰富、渊博三、抓住细节，感悟人物1、现在，让我们再来读读课文，这遍读呀，要特别留心陶先生的动作、神态，甚至说话时的语气，体会体会，除了知识丰富，你还感受到他还是个怎样的人？请同学们默读课文，拿起笔圈圈画画，边读边思考。2、巡视，
5、参与讨论：你觉得陶先生是个怎样的人？（1） “爱护蜻蜓”你是从哪儿感受到的？陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“”（小心地翻）陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。（取、举）（2） “和蔼可亲、尊重孩子”，你们又是从哪儿感受到的？他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”（慈爱、抚摸）陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“”（拉）陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。（商量的口吻、还）商量的口吻从哪里感受到？（“把它放了，好不好？”）还从哪里感受到？（还）3、课文这几处生动描述了陶先生的神情、动作，甚至说话时的语气。你们发现了吗？其中的
6、提示语写得特别好。下面，我们根据提示语来分角色读课文，好吗？4、陶先生真不愧是一位伟大的教育家呀！四、放飞蜻蜓，升华情感1、小结、引读11节：在陶先生的循循善诱的启发下，孩子们内心发生了很大的变化，他们起先是七嘴八舌地后来现在是，陶先生把蜻蜓还到了翠贞的手中，翠贞看看小伙伴们，翠贞看看你，你会说什么？翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说，全班接放了它，放了它，让它回家去！2、出示飞翔图视频你们说，翠贞手中放飞的仅仅是蜻蜓吗？3、总结，升华认知。五、课堂练笔，巩固新知1、同学们，蜻蜓多么可爱！你们喜欢吗？现在让来我们变一变，变成一只只可爱的小蜻蜓，向大家介绍一下自己吧！出示要求：以“我是一只可爱的小蜻蜓”为开头写一段话，介绍一下有关蜻蜓的知识。2、学生练笔。3、当堂反馈。六 课后作业，拓展延伸1完成练笔。2、搜集自己感兴趣的有益昆虫资料，和同学交流交流。3走近陶行知，读读有关他的小故事。板书： 19 放飞蜻蜓 捉 谈 放 吃害虫 尾巴 眼睛知识丰富 爱护蜻蜓陶行知和蔼可亲 尊重孩子
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