苏教版一上yw第一课时.doc

“学程导航”课时教学计划
施教日期 年 月 日
教学内容
9 汉语拼音 y w
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1．学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。
2．能在四线格里正确书写新学的声母； 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。
3．激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学重点
难 点
y、w及yi、wu、yu的发音
教学资源
1．学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。
2．教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母y、w，记忆它们的形，并使学生知道y、w是声母。
3．引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预习设计
1.认读已学的声母b p m f d t n l g k h j q x
2.认读整体认读音节：zi ci si zhi chi shi ri
学 程 设 计
导 航 策 略
调正与反思
第一板块：复习 2分钟

第二板块：看情境图，引出新课内容
5分钟

第三板块：学习y w的读音 5分钟

第四板块：借助形象，学习y w的形
10分钟
1．学习y
学程单（口述）：
根据它的音和形编句顺口溜记住它。
时间:2分钟

古人衣领yyy
像个树杈yyy

学程单：（口述）
根据它的音和形编句顺口溜记住它。
时间:2分钟

小屋相连www
乌鸦搭窝www

第五板块：教学语境歌 5分钟

第六板块：教学整体认读音节
10分钟

第七板块：巩固练习 3分钟

第一板块：复习
我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？
1．出示拼音字母卡片a o e i u v
2．我们就开火车来读读这些字母吧！

第二板块：看情境图，引出新课内容
1．过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）
2．教师讲故事。秋天到了……（随机出示 y w yi wu）
3．看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“y w”的读音了。

第三板块：学习y w的读音
小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“y w”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？
指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。
（区别y i及w u ）

第四板块：借助形象，学习y w的形
1．(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?
2．谁发现y的样子和图上什么地方有点像?
3．你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？
4．你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?
5．指导书写
（1）小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。
（2）小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？（重点为占格）真是些善于观察的孩子。
（3）学生跟着电脑博士书空。
（4）教师范写。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写漂亮以及写错的字母，并集体纠正。
6．学习w (出示表音表形图)
图上画的是什么？它长得像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

指导书写，反馈矫正。
7．课间休息。学习了这么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧。

第五板块：教学语境歌
[出示：儿歌]现在我们认识了这么的声母娃娃，读起儿歌来一定更方便了。下面就请大家读一读儿歌。
1.谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢？
学习语境歌
老乌鸦，叫嘎嘎，
捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，
妈妈为我做衣裳。
2.齐读儿歌，指名读
3.故事表演，加深记忆。
4.多种形式认读。

第六板块：教学整体认读音节
1．这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，不信你们看
（1）（故事表演）有一天，大y 出去玩，碰到了愁眉苦脸的小i 。大y 问：“小弟弟，干吗不高兴啊？”小i 含着眼泪说：“大哥哥，你不知道，我想给字注音，可那些字说我的前面没有声母，不好给他们注音，你说我该怎么办呢？”大y 一听，皱起眉头想了想说：“我就是声母，我俩在一起不就可以给字注音了吗？”于是，他俩就组成了整体认读音节yi。
猜猜看，怎么读?
跟老师读　　指名读　　男女生比读
2．（1） [出示：yi的四声]大家看看，音节娃娃yi现在戴上了四顶声调小帽，你们还认识它们吗？(课件出示带调的音节 yi  )
（2）[指名读，开火车读，]不按顺序你们也会读吗？[跳读]
你平时听过什么词或句子里有这个音的?（四声组词）
（3）呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。
3．w和我们以前学的哪个字母读音很像？
（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu
教师领读　　指名读　　小组比赛读
（2）那戴上帽子后又怎么读？
（3）检查发音情况：　自由练读　指名读，男女生比赛读。[卡片在左男读，卡片在右女读]
（4）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）
4．教学yu
小熊ü 见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……
（1）请小朋友上台表演。
（2）小结：原来ü很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整 体认读音节yu
（3）跟读　　开火车读　　齐读
（4）谁来读读戴上帽子后的音节？小组中自由练读四声。
（5）指名读　　分组读　　齐读
（6）这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）

第七板块：巩固练习
读一读（出示y w和yi wu yu卡片，学生读。）

作
业
设
计

1. 认读yi wu yu 的四声。
2. 书写习字册上的y w。
3. 完成《补》第一题。