1、创造——教师职业常青的法宝
吉安市教研室 曹发根
《围城》有一句精彩的台词，“城外边的人想进来，城里边的人想出去”。用这句话来描绘教师职业恐怕再合适不过了。许多没有当过教师的人羡慕教师工作的“规律”，可相当数量的教师却因这“规律”而倦怠。
其实，“360行”行行如此，教师工作不过最为典型。教师工作既可“重复”又可“创造”，是可能成为职业倦怠者还是乐此不疲者，关键在自己，在自己能否“创造”。如果抱着得过且过的心态，每天不过是今天复制昨天，明天复制今天，任务式的备课上课、处理作业、教育学生，它就是再单调不过的工作。如果肩负树人育才的崇高使命，抱定为学生服务终身的坚定信念，把教育教学
2、的每个环节都视为一次创造，它就是引人入胜的工作。但应该说明，教师工作的本质是创造。因为，每个教师都是个性化的，教师工作的对象——学生也是个性化的，不同的知识自然不同，不同的学生接受相同知识的方法也各不相同，因而备讲每一节课，和学生的每一次谈话、处理每一本作业，都有其特殊性。只要认真审视一下周围，我们就不难发现：正是创造使许多教师把这份职业做得如此精彩！
在三尺讲台上，他们旁征博引、引人入胜的讲解让学生一个个解开了心中的疑团；形式多样、深浅不一的发问与点拔让学生开启了一扇扇智慧的大门；经过精心策划与设计的教学环节，让学生人人动手动脑，彰显聪明才智，碰撞智慧的火花；极富人情味的情感关怀、民主平等
3、的课堂氛围与和谐互爱的师生关系，让学生喜爱上他的课和他所教的学科，并盼望着他来到课堂。
要想达到这样一个水平，人人可以做到，但要看得起教师这份工作，从一点一滴做起，把工作做实做细做精做出效果，让教育教学的每个环节都焕发无限的创造力和生命力。
备课写教案，为应付检查而写肯定是一件烦人的劳作，如果做为“战前准备”，反复琢磨，写了又涂、改了又改，把平时学习、个人研修、教学反思的成果统统融入备课之中，精益求精，甚至上完课后还要对课前写的教案作一番修改，为下一次教学积淀经验。这样的备课就是一个不知疲倦的过程，就是富有创造性的劳动。
上课执教，如果把课本内容讲完了就算完成了教学任务，结果学生、家长和
4、社会都不满意，怎不烦人。如果把上课当作“艺术创作”，从学生上课的眼神中捕捉教学契机，从学生作业与辅导中体悟教学中的缺失和成功，从对同行的教学观摩中为自己的教学取长补短，从别人的听课中虚心听取意见。这样，每堂课都是一场自导自演的活剧，一次收获颇丰的调查研究。
批改作业实在是件烦心的事情。然而，当一个教师把它看作是与学生的一次直面交流，学生做错了，对自己生气，批上真诚的改正意见；学生做对了，为自己更为学生高兴，批上鼓励性的语言，让学生从作业批与改的字里行间中体验到老师的关注与情感。这样，批改作业就变成了欣赏自己学生的过程，得到的自然是学生对老师的欣赏和喜爱。
经常不断地开展教学反思更是一个很好
5、的创造过程。把自己的课进行录音录像，看看自己这节课有多少是有效提问？有多少是预设成功的教学？有多少是体现教学机智的生成性课程？有多少学生学有所得？有多少废话？有多少时间浪费？在作业批改中反思自己的教学得失，验证自己的教学效果，积累教学经验，等等。如果一个教师坚持不懈地这样做，当他几步一回头时就会感觉很有进步和成就。
长此以往，一个教师就会感到教师工作处处充满新奇、其乐无穷，感到自己的学生是那么可爱、他们又是那么深的爱着自己。到那时，教师职业就绝非一份枯燥无味的差使，而会成为自己的一份事业和追求，成为自己生活中最充实的一部分，甚至一种生活方式！
作者：曹发根
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