谈礼貌（新稿）.doc

谈礼貌（第二课时）
胡 巍
教学目标：
1． 通过品读具体的语言文字，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更
加和谐，社会更加美好。
2．研读事例，在求同比异中体会说理文事例的代表性。
3. 仿写生活中礼貌待人的事例，进一步感悟文中事例的写法。
教学重点、难点：
1．研读事例，在求同比异中体会说理文事例的代表性。
2. 仿写生活中礼貌待人的事例，进一步感悟文中事例的写法。
教学过程：
一、复习巩固，引入观点
1．这节课我们继续学习第20课。（学生齐读课题）
2．先来听写几个词语。（岳飞、纠纷、师傅、和谐、无礼讨人嫌），提醒学生注意写字的姿势，要做到三个一”，力求美观，有一定的速度。
3．出示词语，学生对照，全对的举手，错的订正一遍。齐读词语两遍。
4.“无礼讨人嫌”出自文中的一句俗语。课文中还有一句古训（出示：君子不失色于人，不失口于人）学生齐读，这句古训的意思是（出示意思）指读。古训告诉我们君子应该从哪些方面去注意礼貌呢？（相机板书：态度、语言）。接着作者由古训引出了自己的观点（出示）一起读。
5.引导学生发现古训与观点的相似之处。古训中的“不失色于人”就是观点中的“礼貌待人”，“不失口于人”就是观点中的“使用礼貌用语”。
6.为了证明自己的观点，作者举了3个事例。（板书：举例论证），哪三个？学生回答。（相机板书：问路、乘车、理发）
二、研读事例，感知写法
（一）体会事例紧紧围绕观点展开，有力证明观点。
1.过渡：那么文中的三个事例能不能证明作者的观点呢？能不能说明礼貌的态度、使用礼貌语言的重要性了。请同学们快速读这三个事例，想一想，人物礼貌的态度表现在哪儿？人物的礼貌用语又表现在哪里？结果怎样？
2.学生读书思考。
3.交流：
问路：
（1）第一个事例谁来说一说。（提醒说话格式：人物的礼貌态度表现在哪儿？礼貌用语表现在哪里？）指名说，师引导学生抓住关键词来回答。
（2）结果呢？
（3）这里还写到了牛皋问路。（指名读）他的表现和岳飞形成了对比，这是从哪个方面来进行说明的（反面），这叫正反对比论证。

乘车：
（1） 下一个事例谁来说一说。
（2） 交流。
（3） 结果呢？
理发：
（1） 最后一个事例呢？
（2） 交流。
（3） 结果呢？
4.读了这三个事例，同学们有什么想说的？
5.小结：这三个事例都证明了礼貌的态度、使用礼貌语言的重要性，证明了作者的观点（出示观点）齐读。
6.有感情朗读，读中加深体会。
（1）接下来让我们读好这几个小故事。选择一个印象最深的事例，可以自己读，也可以和前后左右的同学合作，分角色朗读。比比哪个同学读得最认真。
（2）汇报朗读。教师相机指导，评价。
（3）小结：这三个事例都从人物的态度、语言论证了自己的观点。
（二）比较事例的相同点。
1.同学们，再来看看这三个事例，还有哪些相同之处？
2.交流：
（1）摆事实，讲道理。
a.如学生说不出，让学生划一划三个事例的最后一句话，有什么发现。这些语句在段落中起什么作用？指名读这三句话。
b.小结：这三个事例在结构上是一样的，都是先摆事实，后讲道理。(板书：摆事实 讲道理)
（2）生活中的小事。
a.师：还有什么相同之处。
b.学生可能说不出，引导：来，看看老师的板书，读一读这三个事例的内容。（生读）这些事是惊天动地的大事吗？（不是）那是什么？（都是生活中的小事）
c.为什么引用生活中的小事？（生活中礼貌无处不在，人人离不开礼貌，观点更让人信服）
（三）比较事例的不同点。
1.师：同学们，老师觉得举一个事例似乎也能证明作者的观点，为什么要举三个事例呢？这三个事例又有什么不同之处呢？再自由读这三个事例，看看有没有新的发现。
2.人物的不同。
（1）学生说，教师小结（引导学生发现人物在时代、身份、性别、年龄方面的不同）
（2）小结：虽然人物的时代、身份、性别、年龄各不相同，但都要讲礼貌，所以作者说（出示观点）学生齐读。
（3）为什么列举的人物中没有外国的？再读观点。
3.态度的不同。
（1）你还发现有什么不同？（生自由说，说错没关系）引导：我们来看看这三个事例分别是从什么角度来写的？
（2）问路说的是我们需要别人的帮助，就是有求于别人，需要什么样的态度？（生自由说）再来读读岳飞的态度“离镫下马，上前施礼”，这表示对人的（尊重）（板书：尊重）。
（3）下面两件事还是写请求别人帮助吗？第二个事例写得是哪方面的？（生说）师：自己无意中做了对不起别人的事，要有什么样的态度？（对，主动道歉，态度诚恳）（板书：诚恳）
（4）第三件事呢？（别人无意中伤害了自己）要有宽容大度的胸襟。（板书：宽容）
（5）小结：（指板书）同学们，作者从不同的角度告诉我们，礼貌就是当有求于别人时的尊重，礼貌就是当无意中做了对不起别人的事时的诚恳，礼貌就是当别人无意中伤害自己时的宽容。
4.小结：不同的人物，不同的角度，作者选取的事例很有代表性，有力地证明了自己的观点。（板书：代表性）
三、总结观点，了解意图
1.同学们，作者为什么要和我们谈礼貌呀？（更加和谐，更加美好）
2.一起来读读课文最后一段。（出示：齐读）
四、仿写事例，迁移运用
1. 礼貌对每一个人来说都很重要，老师这儿还有几句礼貌的俗语、名言想送给大家。(出示)齐读。
2.同学们，礼貌无处不在，在生活中，在学习上，你有没有求助过别人？你有没有无意中做过对不起别人的事？你有没有被别人伤害过？回忆一下。
3.说话引路。谁来说一说，指名说，教师从礼貌的态度和语言方面去评价。此学生说完，引导他用文中的道理或屏幕上的俗语、名言来总结自己说的内容。
4.小结：同学们，把你们说的内容加上道理就和课文中的事例一样了，也可以证明作者的观点。像刚才这位同学一样和同桌来说一说你的事例。
5.学生说，教师巡视指导。
6.指名说（2人），评价。
7.课堂小结：同学们，《谈礼貌》这篇课文，开头提出观点（板书：提出观点），然后举例论证，最后总结观点（板书：总结观点）结构严谨，让我们知道了礼貌待人，使用礼貌用语的重要性，也知道了在举例证明自己的观点时，选取的事例要具有（指板书）生读：代表性。
8.最后请同学们拿出自备本，把刚才说的事例写下来。（再次提醒写字的要求）

五、板书设计
提出观点
　 问路 尊重 态度、语言
20 谈礼貌 举例论证 乘车 诚恳 代表性 摆事实，讲道理
理发 宽容
总结观点