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第三章 海洋与陆地
第一节  海陆分布
教学目标： 
1、运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。 
2、分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。 
3、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况 
4、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点 
5、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。 
6、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋； 
7、主动探究学习能力的培养； 
8、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。
（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神； 
9、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。 
教学重点： 海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系教学难点：学生空间感的建立 
教学准备：地球仪、地图册、卡片、教学挂图 
教学时数：2课时
第一课时
教学目标： 
1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 
2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 
3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 
4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 
5、培养学生的观察力和空间思维能力。 
6、通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。 
教学重点 
1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 
2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 
3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 
教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。 
教学方法：直观教学法、读图分析法 
教学过程 
一、组织教学，引入新课： 
设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。 
回忆、思考，讨论，交流、探索被称为地球的原因 我们前面几节课讲的是“地球”，为什么叫“球”，讲了地球的形状、大小等。从今天起今天我们来研究一下“地球”的“地”。为什么叫地球呢？ 
二、新课教学 
1、创设情境：我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。为什么呢？ 
过渡，对新旧知识承上启下，对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完整的知识体系引导学生看图，在学生讨论的基础上总结：通过看图可以很容易的发现， 地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。 
读图，分析卫星图片或各种地图上的颜色 思考、看地图交流，小组代表发言 
2、海洋与陆地的分布 
做游戏、引起学生兴趣，直观、形象。培养学生的读图能力；指导学生读图总结地球上水多于陆。统计， 
组织游戏，任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪，接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上，统计接触到的海洋和陆地的面积。 
得出结论：地球上海洋面积大于陆地面积，海陆面积比为7：3。学看世界海陆面积比较（饼状图） 
3、设疑 
提出疑问，观察、讨论、总结，调动学生好奇心；锻炼学生分析问题的能力； 
任意划分地球仪为两个半球，海陆分布情况如何？引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。 
4、陆地与陆地的差别，海洋与海洋的差别： 
通过阅读书上的课文及教师的讲解理解各概念的含义，并落实到图上。文字与图结合。加深对概念的认识。 
介绍： 
大陆：面积广大的陆地； 岛屿：面积较小的陆地。 大洲：大陆和它附近的岛屿 
大洋：海洋的主体部分，离大陆较远，面积广阔，深度多在2000米以上； 
海：海洋的边缘部分，靠近大陆，面积小，深度浅。 海峡：沟通两个海洋的狭窄水道。 
5、学习七大洲 
观察各大洲的面积、轮廓，交流讨论东西半球、南北半球各有那些大洲，达成一致意见。试勾画大洲的轮廓简图，对大洲有个完整的认识。 
指图了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。启发学生勾画大洲轮廓略图。 
6、学习四大洋 
读图观察、讨论，给四大洋排序。了解四大洋的分布，初步了解四大洋 
指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 
三、本课时小结 
第二课时
教学目标 
1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。 
2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 
3、逐步养成阅读地图的习惯。 
4、培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。 
教学重点： 
1、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。 
2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 
3、阅读地图习惯的培养。 
教学难点：世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 
教学方法：直观教学法、读图分析法 
教学过程 
一、组织教学：复习提问： 
总结上节课所学内容情况引入新课： 
二、新课教学 
1、各大洲的分界线 
世界上最大的大洲是亚洲，最大的大陆是亚欧大陆。从亚欧大陆包含亚洲和欧洲两个大洲入手讲解大洲之间的分界线。 
首先引导学生分清亚洲和欧洲的分界，读图分析亚欧分界及土耳其海峡的相对位置、组成。 
引导学生读图找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉，观察里海和黑海，区分他们的本质差别；（湖、海）；观察图2-22 
亚洲与非洲、南北美洲的分界线 
看图分析：通过读图，分析大洲之间的分界线；帮助学生掌握读图的方法 
引导学生得出亚洲与非洲之间的分界线是——苏伊士运河。北美洲与南美洲之间的分界线是——巴拿马运河 
北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线 读图、思考、分析 
北美洲与亚洲之间的分界线是——白令海峡。简单介绍南极洲与南美洲之间的德雷克海峡，欧洲与非洲之间的直布罗陀海峡等，作为较高层次的要求。 
小结：主要强调学习地理是掌握重要的学习工具地图，认识地表事物时一定要图、文结合，落实每一地点在地图上的落实。 
2、大洲与大洋的位置关系 
读图分析，可小组合作交流，得出结论。 
南极洲、南美洲、北美洲所环绕。印度洋被亚洲、大洋洲、南极洲、非洲所环绕。北冰洋被亚洲、欧洲、北美洲所环绕。可进一步分析各大洲周围有哪些大洋进一步培养学生的动手绘图能力、读图能力，增强空间观念。 
三、绘图、总结、布置作业： 
1、利用地图册、填充图册等反复练习 指导学生绘制大洲轮廓几何略图；引导学生总结本课知识；
布置作业：学生发言总结所掌握的内容，锻炼学生的总结能力，加深学生的认识
第二节  海陆变迁
第一课时
教学目标 
知识目标：通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。 
能力目标：通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。 
情感目标：通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。 教学过程 
一、引入 
通过星海湾新旧图片的对比，探究星海湾的变化，培养观察能力，激发爱家乡的情感 二、新课教学 
（一）、海陆在变迁 
通过实例研究海陆在变迁，激发学习地理的兴趣 培养观察、感知、分析的能力 
演示海陆变迁的动态效果，探究海陆变迁的主要原因 地壳变动、海平面升降、人类活动 
培养归纳和表达能力，认识到‘物质是运动的’这一客观规律 （二）海陆怎样变迁——大陆漂移假说 
通过拼合游戏，研究怎样寻找大陆相连的证据，激发对科学研究的热情，培养学生科学的思维方法和科研手段 
通过对各种证据的筛选和“大陆漂移假说”的演示，使学生掌握并会运用这一假说解释一些现象，培养实事求是的科学态度，提高学生筛选信息的能力及掌握科学的论证方法 
阅读魏格纳的故事，培养学生大胆质疑，敢于创新，勇于实践的精神 三、小结、活动 
学生质疑，提出不解的疑问，激发兴趣 
第二课时
教学目标 
1、了解“板块构造学说”的基本要点。知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。 
2、通过阅读示意图和进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化，培养学生观察能力和想像能力。 
3、关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。 4、初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的 教学重点： 
1、大板块示意图 
2、海洋的生成和发展阶段 3、世界火山与地震分布 
教学难点：海洋的生成和发展阶段 
教学方法：读图分析法，讨论法，媒体呈现与开放式教学相结合 教学过程 
一、新课引入 
在上节课里我们学习了魏格纳的大陆漂移假说，有谁能来说一说大陆漂移假说的主要内容呢？屏幕上显示“大陆漂移过程图”。 
过渡：大陆漂移假说认为，地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地，被叫做“泛大洋”的广袤海洋所包围。大约两亿年前，泛大陆开始破裂，“碎块”像浮在水上的冰块一样向外越漂越远。距今大约两三万年以前，这些漂移的大陆漂到今天的位置，形成现在的七大洲、四大洋的基本面貌。地质学家经过长期研究，在“大陆漂移假说”的基础上，又提出了板块构造学说。我们今天就来学习板块构造学说。 二、新课教学 
（一）板块构造学说 
阅读课文第一自然段和图2-48后，认知六大板块的名称和位置。 屏幕显示P35图2—48“六大板块示意图”及以下题目。 
1、地球表层可分为大板块，除板块几乎全部是海洋外，其他板块既包括大陆，也包括海洋。 
2、图中“←→”表示；“→←”表示。 
3、安第斯山脉是由板块和板块相互碰撞挤压形成的。 4、喜马拉雅山脉是由板块和板块相互碰撞挤压形成的。 要求个别回答后，屏幕显示正确答案 屏幕演示六大板块的碰撞、挤压和拉伸 小结 
板块构造学说的主要内容是： 
1、地球岩石圈主要由六大板块组成。 2、板块处于不断的运动之中。 
3、板块的内部比较稳定，板块和板块的交界地带，地壳比较活跃。 （二）海洋生成和发展 观看动画 
按照板块构造学说的观点，海洋都会经历一个生成和发展的阶段。 屏幕用动画演示海洋生成和发展  
过渡：我们刚才说到，板块和板块交界的地带，地壳比较活跃。而地壳的活跃，就造成了地表的火山地震。我们先来看一段火山地震的录象。刚才从录象中我们看到，火山喷发的时候真是惊心动魄！而在地震发生后又是满目疮痍，给人们带来了深深的灾难。