1、手捧空花盆的孩子
一、导入新课。
1、 孩子们，这节课让我们一起走进“诚实”单元的第一篇课文《手捧空花盆的孩子》。（齐读课题。）
2、上节课，我们已经和生字交上了朋友，现在老师就来检测一下大家的学习情况。（出示词语）同座互读，开火车读，齐读。
二、学习课文。
1、你们读得真棒！请看这节课的学习目标（出示），用心听老师来读。我相信，明确了学习目标，你们会学得更出色。
2、请同学们把课本打开到33页，（出示阅读提示一）
①大家读得很认真，（出示：我会说）请同桌两个根据老师的提示，互相说一说这篇课文讲了一个什么故事？（指名说2个人）
②（出
2、示答案）请同学们一起来读一遍。
2、孩子们，通过学习，我们知道有一位老国王用了一种特殊的方式来挑选未来的国王，他用的是什么方法？请同学们自由朗读1、2自然段，找出答案。（出示：阅读提示二）
①自由朗读。
②指名说出答案（出示语句，指导在书上用横线画出）
③你怎样理解词语“挑选， 种花的成绩”？（自由回答）
3、三个月很快过去了，孩子们的花盆有了什么变化？（出示阅读提示三）自由朗读课文的3，4，5自然段，找出相关语句
第一种情况：
（1）自由朗读，指名说出句子。（是啊，孩子们的花盆都很美丽。（板书：画鲜花花盆，）
（出示：众小孩手捧鲜花的场景和第3自然段
3、请同学们把表示颜色的词语像老师一样用实心点画出来。
加深感知。师：是呀，花盆的花儿有红的，有黄的，有白的，多美呀，（谁来读出花儿的美丽，2个人）孩子们一个个笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想„„
（让学生展开想象，畅所欲言）（出示句子）
预设：生1：我的花最美！
生2：我肯定会被国王选上！
生3：未来的国王非我莫属！
师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。我们应用怎样的语气来读这一段呢？要读出花儿美丽，手捧鲜花的孩子们高兴的心情。
（学生自由练读，齐读，）
第二种情况：
1、在这么多孩子中，有个孩子很特殊，我们来看看。（出示插图2）你看到什么？
预设：生
4、1：我看到他捧着一个空花盆。
生2：我看到他很伤心，眼泪都快要掉出来了。
生3：我看到他没有种出鲜花，很难过。
2：他没有种出花来是因为他不用心吗？你从那个句子知道的？（指名读，出示：孩子的话）
3：你从那些词语看出他做了努力？（体会：“用心，每天”这两个词语）画△符号
尽管他每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽，请同学们想一想，他还会做什么事呢（施肥，捉虫，晒太阳），是啊，三个月要付出多少劳动啊！别人种出鲜艳的花朵，他却没有，能不伤心 吗？假如你就是那个孩子，你也会很——（伤心，难过），那我们用伤心的语气来读一读。谁 先来试试？（2个人）
（指名读，全班读）
4：假如你就是这个手
5、捧空花盆的孩子，此刻，当你看到别的孩子都捧着美丽的鲜花，你会想什么？（出示说话）
预设：生1：是我还不够用心吗？为什么我种不出来呢？
生2：是不是我种花的方法不对？
生3：我没机会参加竞选了，肯定当不上国王了……
5、.小结：多么诚实的孩子啊，尽管他很伤心，以为自己失去了竞选国王的机会，还是捧 着空花盆来了。 （板书：画空花盆，写诚实）
国王的两种不同态度
1：面对考题，有两种不同的结果，有人种出来五颜六色的鲜花，有人捧着一个空花盆，国王看到这两种不同的结果，他是什么态度？（出示阅读提示三：请同学们找出有关句子读一读。）
2:面对手捧鲜花的孩子，国王是什么态度（出示句子）抓住“皱
6、起来了眉头”，（做动作） “一句话也不说”，体会国王的不高兴
那国王为什么不高兴了呢？
生1：我可能找不到接班人了。
生2：他们怎么可能种出美丽的鲜花呢？
生3：他们不诚实，肯定是偷偷换了花籽。
3：国王怎么会知道他们不诚实？你从哪知道的？
（指名读第6段， 煮过的花籽是不会发芽的）
（所以手捧鲜花的孩子是不诚实的孩子，（板书：不诚实）
4：面对手捧空花盆的孩子，国王又是什么态度？
（高兴得笑起来。）
是啊，他终于看到诚实的孩子了。
（出示国王的话）
5、师范读：国王高兴得笑了起来，“哈哈，找到了！找到了！”把笑声加进朗读，我们来试试！
（全班齐读，）
6、是啊，他虽然没有种出鲜艳的花朵，但国王在他的空花盆里却看到一朵最美的花，那就是诚实之花！因为诚实，这个孩子成了万众瞩目的接班人。
7、同学们，让我们再次走进国王和小男孩的内心，分角色朗读3、4、5自然段。（出示句子）
三、同学们，诚实是一种美德，它不仅仅是未来国王应该具备的品质，我们是 祖国未来的主人，也应该具备诚实的品质！老师希望孩子们也能做个诚实的孩子。
四、知识拓展：三字经（出示）
五、机动：练习复述课文
师：我们已经把这个故事学完了，谁能用自己的话说一说啊？
自己先练习一下
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