说课吨的认识.doc

吨的认识说课稿一、 说教材1、说课内容人教版小学数学三年级下册第三单元测量的第三部分内容吨的认识，课本31-35页。内容包括例7吨的认识、例8吨和千克的单位换算、例9列表法解决问题，以及练习7。2、教材简析本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。3、教学目标：（1）、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。（2）、区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。（3）、培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。（4）、加强数感训练，感受数学知识就在身边。了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念和用列表法分析问题和解决问题，这也是教学难点。二、说教法和学法本课题的教法与学法主要体现以下两点：1.加大主体参与的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中学到知识，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。2.帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。教学中，通过讨论交流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。三、 教学建议例7通过生活实际说明生活中有吨这个质量单位，并给出表示吨的符号“t”，让学生了解。结合学生的生活实际通过大米的质量和体重与吨的比较，引出1吨，丰富学生对吨的具体感性的认识，并通过推算加深学生对1吨=1000千克的认识。教学过程中注意培养学生对吨的感性认识以及在活动中体验和感受吨。例8和32页的“做一做“教学质量单位吨和千克之间的换算，根据吨和千克之间的进率关系进行推理，锻炼学生的逻辑推理能力。其推理过程与”千米和米“相同，教学时可放手让学生独立完成。需要向学生说明：物体的质量经过换算，虽然数字和单位不一样了，但表示的实际质量没有变，只是用不同的单位表示。从而使学生认识到表示一个实际量的大或小，除了数能说明问题外，单位也是很重要的方面。例9解决与吨有关的实际问题，介绍运用列表的方法解决问题。教材通过小精灵的提示，让学生体会到“把符合要求的方案一一列举出来是解决这个问题的有效策略。并呈现完整的运用列表法解决问题的过程，突出用列表法一一列表时，需要不重复、不遗漏的进行思考。是学生感受列表法的有序性和解决问题过程的完整性。教学过程中教师要为学生自主探索留出空间，同时在学生思考的关键环节上要进行必要的点拨，引导学生有序地列出各种方案，防止列出方案时产生遗漏和重复。教学过程中，在“阅读与理解”环节引导学生弄清题意，“分析与解答”环节注意培养学生有序思考的能力，“回顾与反思”环节提出检验结论是否符合题目的要求，培养学生检验的意识。“做一做”创设买书包的生活情境，巩固列表法解决问题的策略。教学时可以先让学生按例题的思考方法独立解答，再通过交流体会可以从不同角度思考问题，进一步明确一一列举的具体方法。符合要求的付款方式有两种：6张5元或者4张5元和5张2元。练习题的处理1-3题是检测学生对前面基础知识的掌握情况，学生独立完成。针对问题，要及时补救。4、5题是运用吨的有关知识解决实际问题。6题需要学生综合运用实际经验、长度和质量观念等加以判断，以训练学生的估测能力和判断能力。7、8题运用生活情境中的题目，巩固用列表法解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性和优化思想。