第二节内能热传递.doc

第二节 内能 热传递
教学目标
1、知识与技能
（1）会表达内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
（2）知道热量，内能的概念。
（3）通过生活实例的分析，知道热传递是改变内能的一种方式。
  2、过程与方法
（1）运用类比的方法理解分子动能和分子势能，进而理解内能的含义。
（2）组织学生通过体验改变物体内能的实验过程，知道改变物体内能的一种方式——热传递，以及这种方法的实际应用价值。
  3、情感、态度与价值观
（1）培养学生善于联系生活、善于钻研的思维品质。
（2）培养学生热爱生活，关注社会，合理利用能源的意识。
教学重点
知道热传递可以改变内能，知道热量的初步概念
教学难点
内能的理解，知道热量的初步概念
教学准备
教学配套用课件、多媒体、铁丝、杯子、热水、冷水、红墨水等。
活动方案
导学策略
个性调整
问题讨论
1、 内能与机械能是一回事吗？
2、 00C时，物体的内能为零吗？
3、 固体、液体和气体都有内能吗？
（组织学生围绕一些实例来讨论）
投影图片
（1） 车胎内的气体
（2） 炽热的铁水
（3） 寒冷的冰山
图片说明
任何一个物体都具有内能
学生实验：
扩散的快慢与温度的关系
实验表明：
温度越高，扩散过程越 。
小实验
观察瓶内玻璃管中的液柱的变化
实验方法
取一只玻璃广口瓶，内装有红色的水，用插有细玻璃管的橡皮塞盖紧瓶口,
使细玻璃管下端没入水中。
（1） 用双手捂住封有空气的玻璃广口瓶的上半部分，你能看到什么现象？
（2） 用开水浇一下封有空气的玻璃广口瓶的上半部分，你看到的现象与刚才有何不同？
实验结果
被封闭的空气加热后能将瓶中的水挤压出来，说明这部分空气具有 能，温度越高，水喷得越 （高/低），这说明物体的内能与温度 （有/无）关系。可见，一般情况下，同一物体的温度越高，它的内能就越 （大/小）。
概括结论:
温度高→扩散快→分子运动得快→分子动能大→物体的内能大
教师引导
既然内能可以随着温度的变化而变化，那么内能改变的方式有哪些呢？
投影图片
（1） 金属勺放在热汤中，勺把变烫；
（2） 食品放在冰箱中，温度变低；
（3） 太阳能热水器中的水被加热。
信息快递:
当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递。热传递时，能量从高温处转移到低温处，直到温度相同。
想一想：
在上述过程中内能是如何转移的？
内能的转移是通过 的方式来进行的 。
议一议：
生活中还有哪些通过热传递来改变物体内能的实例？
教师引导
我们已经知道了内能转移的方向是从从高温处转移到低温处，那么下面我们研究另一个问题即内能转移的多少。
物理学中，把物体在热传递过程中转移能量的多少叫做热量。
热量用Q表示，热量的单位与能量单位相同，也是焦（J）
学生讨论回答

试一试：
分别在盛有冷水和热水的两只玻璃杯中各滴入一滴墨水
看一看：
哪杯水中的墨水扩散得快？

学生仔细观察

学生回答

板
书
设
计

教
学
反
思