关注后三分之一学生之我思.doc

关注后三分之一学生之我思

东丰县实验小学 赵喜悦

在一个学校，每个班级的“后三分之一”往往是制约学校质量大跨越的“瓶颈”，这部分学生往往又是教师忽视甚至漠视的对象，这部分学生值得所有教师关注，需要所有教师关注，需要把“爱”洒向这个群体是贯彻党的教育方针的具体落实，关心教育对象中的弱势群体，实现教育公平的切实需要和具体体现，是整体提高教育教学质量的重要突破口。
    这个群体中有“学困生”，有“厌学生”， 也有“调皮生”，最终都成为“后三分之一”的“学差生”，成为“后三分之一”的原因各不相同，要想在现有的基础上使这部分学生改变面貌，有所进步，甚至崛起，我采取以下做法。
一、细了解——制定因人措施。
1、了解，深入了解后三分之一学生形成的原因。后进生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化后进生，必须深入实际调查每一个后进生形成的原因，根据每个后进生的特点，因人因材施教。我们必须在小学教学中努力改变这些人为因素，减少学生间的差异，才能大面积地提高全体学生的素质。
2、倾听，多倾听“后三分之一”学生的声音。只有倾听最直接的声音，我们才能真正地了解学生，才能知道从那里起步为后三分之一学生助跑，我们才能从根本上解决学生的问题。
二、关爱——让后进生充满自信。
教育家本尼斯认为：“只要教师对学生抱有、很大的希望，仅此一点，就足以使学生的智商提高25分。”教师的期望化作对学生的关注、鼓励，学生则因此增强了自信心、求知欲，从而产生积极向上的动力。而现实中由于各种因素的影响，前三分之一的优秀学生由于成绩好又不给老师添麻烦仍是教师眼中的珍珠，时刻沐浴在师爱的阳光下，备受关爱。而后三分之一学习困难学生却因成绩差又调皮捣蛋而成为老师眼中的“垃圾”，因享受不到师爱的阳光而厌学、厌师，于是更容易惹事捣蛋扰乱课堂纪律，也就更谈不上学习兴趣和激情，直接影响整体成绩的提高。因此我也在转变教育观念，在内心深处接受他们、关爱他们。在备课上、课堂教学中、实验操作时、课外辅导、作业批改及平时生活中对他们多一点关爱。
爱是开启学生心灵之门的钥匙，教学中我们应该用爱去感染、教育学生，聆听学生的心声，走进学生的心里，让学生感受到老师的关爱与呵护。使他们在健康愉快的环境中成长。
三、查作业——根据后进学生懒惰的特点。
虽然后三分之一学生的形成有各种各样的原因，但他们身上有一个最大的通病——那就是懒惰。记得2008年支教归来的我，被宣布担任五年七班班主任。当听说这样的分工，我成为了注目的焦点，我就知道了班级一定有问题。果不其然，会议一结束，我打听前任老班主任，知道了终于知道了三年级时那个班就已有十六七个经常性不完成作业。遇到一个主任，我顺便问了一句：“怎么给我这样一个班啊！”一句很简单的回答：“要我这个班也给你。”我明白了，这个班我是甩不掉的，干吧！为了对付那些不写作业的，我是用尽了办法。他们不愿意写作业基本是在周六、周日偏多。我留作业尽量让他们在周五晚上能完成，而且与家长沟通让孩子周五晚上必须写完作业（孩子也养成一个好的习惯），周六他们必须拿着自己写完的作业到校，我一一检查。周六，对着自己所教的科目数学作业外，还检查着英语与语文作业。然后把孩子完成作业的情况再及时反馈与家长，如有需要个别孩子还需要周日再来一次。就这样每到周六早晨七点我是我校唯一一个上班而没有任何补助的老师（甚至知道的人都少之又少），当然也没有收学生一分钱。有一些平时不写作业的，我利用中午时间陪着，有时还自己花钱给没有吃上饭的孩子买着吃的。虽然有时得不到家长，更得不到自己亲人的理解，尤其是自己的孩子。就这样不到半年的时间，在我们班不写作业是越来越少了，孩子的作业也越来越工整了。自然我们班的成绩也迅速地提高了。而且那时中国移动还有一个家校通让我和家长及时的沟通，我把孩子的作业单、孩子在校情况每天及时的发给每一位家长，让他们能按作业单检查着孩子们的作业，并了解着孩子们的一举一动。
四、教方法----根据后进生的学习特点。
1、教给预习的方法。预习是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的准备。在学期之初，针对这部分学生我进行特别的辅导，明确预习的方法。
2、引导专心听课。告诉他们知识的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决，所以听课是学好功课的关键。但后三分之一学生一般上课的注意时间不够长，而且维持兴趣的周期很短，这就需要我们老师有针对性的辅导。比如我的方法是喜欢一个星期开展一次短会，总结一个星期表现好的或者进步的学生，让他们感受到成功感，以及听课的重要性。
3、课后多层次的复习。复习是对知识的消化和记忆，我注重后三分之一学生对听课的反馈。尽量做到一个课时的复习，周的复习。
4、作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握，我启发后进生能达到举一反三、做到熟能生巧的目的。
五、及时检查反馈、辅导和矫正-------进一步使后进生提高学习成绩。
1、对学生进行分类辅导。 对学生普遍存在的问题，我能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正；而对少数学生存在问题，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。
2、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。
送走了这样一批用心教着的孩子们，坐到教室看着他们的座位，心里总是那样空落落的。一个新的学期又开始了，我终于有了一个好班，因为我知道那是没有平行分班前的班级，那里面有好多的老师家的子女。上课了，我的激情被他们充分点燃着，我也充分展示着自己的课堂魅力。一节课下来，孩子们被男老师生动、幽默、详细的讲解所折服了。可惜啊好景不长啊！一个电话，我没有讲任何条件（只讲自己不会做间操，哈哈）被送到了现在的班级，也因此神经严重衰弱的我一夜无眠。历史被重演着，但昨天的办法已不在好用了，因为政策不允许，而且许多条件也不具备了（因为别人使用数量少，家校通再也不好使了）。还有一个老法宝，多与家长沟通吧！接触学生一个星期多一点，成功的开了第一个家长会，建立了家长通讯录。每天，下班除了备课外，把作业单一字字的敲打在手机中，再用短信一个一个发到每位不愿意完成作业的家长的手机中，这样一做就是一年。随着自己对移动业务的熟悉，开通了手机飞信业务，虽然有了飞信的帮忙，可有个别家长是联通或电信客户，也只能靠飞信的短信联系着（每个月也得六、七十元）。再有就翻开那快被我翻烂的通讯录。与个别家长煲着电话粥，有时聊的电话都热了。虽然爱人抱怨着，可能还有个别家长……但我知道我是用心在家长沟通着孩子们的在校情况，沟通着教育方法。就这样，不知花了多少话费，换了两部电话。虽然没有看到成绩大幅提高，我知道这样一个班我能带到今天这样真不错了。
关注后三分之一学生是老师们面对的一个永恒的教育主题，我们要摒弃对后三分之一的偏见，多了解他们的情况，不吝啬我们的关爱，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长！
6