1、幼儿教师专业成长
摘要：幼儿教师专业成长问题是学前教育发展的关键，教师专业化的过程就是新手教师以优秀教师为榜样，通过实践学习不断进步，逐渐具备专家型教师特征，成为熟练型实践者的过程。
关键词：幼儿 教师 专业成长
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。
一、学前教师专业化成长的意义
了解当前幼儿教改动态和
2、社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化,幼儿教育也不例外,作为一名幼儿都,不仅要拥有过硬的专业技能,还要掌握先进的教育理念,才能更好的服务于幼儿,使幼儿更加健康茁壮的成长。
教师的专业化成长是幼儿园树立形象的根本，是幼儿园可持续发展的前提。随着时代的发展，更多的家长自觉地学习教育孩子的方法，重视幼儿早期教育的发展。同时，他们对幼儿老师也就提出了更高要求，如专业的教育学、心理学知识、学历的要求。如果教师不能在这样的环境下与时俱进，提高自己的专业化水平，一定会得不到家长的认可。
二、教师专业化成长的重要性
幼儿教师专业成长问题是学前教育发展的关
3、键，幼儿教师专业发展是我国教师教育改革的需要和方向。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出："幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段"。幼儿的教育要发展，幼儿教师是关键。无论是幼儿教育内容、现代儿童观、教育观的确立，、教育方法和教育手段的改革，还是幼儿园课程改革综合化、研究化、多样化的价值取向，最终都会转化为对教师的要求，幼儿教师专业发展问题成为学前教育发展的关键。
三、如何促进幼儿教师专业化成长
幼儿教师的专业化成长既是一种认识，也是一个奋斗过程;既是一种职业资格的认定，又是一个终身学习、不断更新的自觉追求。幼儿教师只有不断地充实自己，才能在
4、发展过程中保存活力，永葆教育的青春。为了能适应快速发展变革的教育现状，教师首先要加强专业学习。第一，为教师提供适当的进修机会，如周期性的更新教育；第二，在教师的养成过程中，应增设提高学习能力的课程，以提高自学能力，学会自学；第三，幼儿教师应唤起自身学习的主动性和创造性，增进学习动机。总之，教师的专业成长必须在制度上有所突破，多种形式的、建构全方位的终身学习体系，使教师的专业学习成为一个动态的。
在实践中提高教师专业化发展。教师的专业成长是一种学习、研究、反思、实践的动态过程，教师具有的教育理论只有在引起自身经验，入自身的教育实践之中，才能真正发挥作用。 马拉古奇曾说:“幼儿教师专业素养的
5、形成于发展，必须在与幼儿一起工作的过程中同时进行，除了在职培训，我们没有其他选择，所有智慧在使用过程中更加坚固，而教师的角色、知识、专业和能力在直接的应用中更强化。”
以教师培训为突破口，使教师与新课程共同成长。培训工作是成为课程实施的关键，只有不断的学习、反思与交流，掌握新纲要理念，提高教育教学能力，才能使教师不断地适应新课程的需要，适应幼儿对未来发展的需要。
加强团队协作，为教师提供一个沟通、合作的平台 。幼儿教师是一个特殊的群体，这个群体中的每个人都有各自的经验、智慧和特长，如果能将这些人的力量加以整合将会产生更大的集体力量。因此，幼儿园应当积极营造“学习型组织”的氛围，在这样的组织中，每位教师都有扩展其能力的空间，都有锐意思考的心态，都有探究未知事物的强烈动机。
参考文献：
王赋华．发展性教师评价制度[M]．上海：华东师范大学出版社，1998．
叶澜．教师角色与教师发展新探[M]．北京：教育科学出版社，2001．
刘捷．专业化：挑战21世纪的教师[M]．北京：教育科学出版社，2002．
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