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朗读训练要到位
王荣芳
新课标指出：朗读是阅读教学中最重要的训练，是帮助学生领悟课文内容、发展语言、陶冶情操的重要手段，也是感受语言、训练语感的基本方法。低年级的语文，篇幅比较短小，内容浅显大多容易理解，所以朗读训练应为低年级阅读的重点。
可在平时的教学中，我们有时并没有将朗读视为重点，有的虽在课堂上有所体现，但知识流于形式，走过场，朗读训练根本没有落实，更谈不上“到位”。
“到位”，顾名思义，就是到达应该到达的位置，即取得实际效果，或达到预期目标。朗读训练要到位各年级的要求是不一样的。根据新课程标准的要求，一年级学生的朗读水平应发音正确，声音响亮，按句逗停顿。学习正确流利、有感情地朗读课文等目标。那么如何才能使一年级学生的朗读能力达到这一步呢？下面，我结合自己的教学实践，谈谈使一年级学生朗读训练“到位”的几点体会。
一、教师范读要到位
范读是课堂教学中最基本最常用的教学方法。它具有很强的示范作用。到位的范读应字正腔圆、声情并茂、情真意切：它应能真实生动地表达课文的思想内容，创造性地再现课文意境；它也应能在朗读技巧上给学生良好的影响，激发学生朗读课文学习语言的兴趣。如在教《做什么是最快乐》这篇童话故事时，我首先范读课文，借助体态语言，用不同的声调读出了人物对话时不同的语言，绘声绘色的范读激发了学生学习语文的兴趣，强烈鲜明的感情色彩感染了学生，引起了他们情感的共鸣，从而使学生产生了强烈的接受语言训练的愿望，“到位”的范读除了教者本身要有过硬的朗读基本功外，另外更重要的一点是在备课时，教者必须把范读准备作为备课的主要内容。从字词的读音到句子的停连，从语音的轻重到速度的快慢，从课文的基调到语调的抑扬，教者都必须细细揣摩，反复吟诵，力求准备“到位”。
二、学生自读要“到位”
学生的自读“到位”即指学生通过自读课文达到不漏字，不加字，不重复，字音准确语句连贯的程度。要达到这一要求，教者必须要更新观念，要变传统的“以识字为重点”而为“读通课文为重点。”课堂上，要舍得花时间让学生充分地读书，要有层次有步骤地分步进行训练，每一步都须有明确的要求。
在平时的课堂教学中，我是这样训练学生自读到位的。首先，初读课文，这次对生字的音、形、义不作要求，主要目的是让学生通过初读课文，从整体上感知课文。接着让学生二读课文，要求学生借助拼音读准生字的字音，教师有重点地检查部分学生。三读课文要求学生边读边划出带有生字的词语，对于那些直接影响学生初步理解课文内容的少数新词，有重点地引导释义。待学生掌握了生字字音，基本理解词语的意思后，让学生四读课文，这次必须花大力气去引导学生读通课文。读前，明确要求，并要求人人都要达到，接着让学生练读。练读时间要充分，并分层练读。学生练读是教师有目的有计划的指导中下生读。练读数遍后检查评议，师生共同找出不足，然后再读，直至逐层都读的琅琅上口为止。至此，学生自度课文才算“到位”。此番扎实的训练，将为讲读课文做好铺垫，也为全体学生提供了一个良好的读书机会，让他们通过多读去学习语言，发展思维。
三、指导朗读要“到位”
这里的朗读是指有感情地朗读，这是一种理解性的朗读，要使一年级学生能较有感情地朗读课文，教师的指导必须“到位”。切不可简单地在重音、停顿、语调的抑扬等方面作机械的、抽象的、技巧性的指导，而应该引导学生积极参与讨论，通过灵活的方法，让学生不仅知道该怎样读，而且明白为什么这样读。只有学生主动思考，能动地参与，才能读懂课文。
在指导学生有感情地朗读课文时教者应在、首先对那些重点句段，难点部分加强导读。而指导朗读这些内容最行之有效的方法时比较法，可通过朗读进行词语、句式、情感和语调的对比，辨析差异，从而加深对课文的理解，体会感情；也可借教师和学生不同的 朗读方式比较，让学生从中领悟正确与谬误。如《秋天》一文中有三个表示秋天颜色的叠词：碧蓝碧蓝、金黄金黄、火红火红，写出了秋天色彩绚丽的特征。为了让学生进一步感受到秋天色彩的美丽，教师在指导学生朗读时，可分别将碧蓝碧蓝与碧蓝、金黄金黄与金黄、火红火红与火红进行比较，让学生在朗读比较中，领悟到秋天有碧蓝碧蓝的天空，金黄金黄地田野，火红火红的枫叶，真像一幅多彩的图画。在朗读时学生很自然地就会把表现秋天特征的这三个叠词加以强调、突出。读出轻松愉快的语气。
其次，在指导朗读篇章时，我们的方法也需因文而异，对于文质兼美的课文可采用欣赏法，即组织学生听优秀的朗读录音，使他们感受朗读中鲜明的节奏，抑扬的语调一句以及语言的气韵和美感，以此激发朗读的兴趣。如《草原的早晨》、《春到梅花山》等，对形象生动、情节性强的课文，宜用表演法。让学生在正确、流利、能有一定感情朗读的基础上，借助表演、动作、道具等将静态文字转化为动态的画面，以体会角色性腺，读出真情实感，如《小松树和大松树》、《做什么事最快乐》等。
阅读教学要加强语言文字训练，朗读就是最基本的途径。因此，要想提高学生的阅读能力，要想使语文教学尽快地向素质教育转轨，我们就必须坚持从一年级开始严格训练学生的朗读，扎扎实实将朗读训练“到位”。