找规律(一下）.doc

《找规律》教学设计
教学内容 
新人教版小学数学教材一年级下册第85～86页。 
教学目标 
1．知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，
会根据规律指出下一个物体。 
2．过程与方法：通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生
的创新意识。 
3．情感态度与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 
重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
难点：体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。
教具学具
教具准备：课件一套。
学具准备：学具盒、彩色笔。
教学过程
一、创设情境，导入新课
课件出示教材第85页主题图──小朋友在草地上跳舞。
师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮。请小朋友们仔细观察，这幅图中有什么？
生：……
师：小朋友们观察得真仔细。这幅图中有彩旗、花朵、灯笼、小朋友。（课件依次闪现：彩旗、花朵、灯笼、小朋友）。这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？
生：……
师：图中的人和物都是按规律排列的，今天，我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律）
二、合作探究、发现规律
1、探究例1主题图中的规律
（1）课件出示彩旗图
师：让我们先来找找彩旗的排列有什么规律。（课件出示彩旗图）仔细观察彩旗的排列，你发现了什么规律？
生：……
师引导学生一起说：小旗的规律是1面黄旗、1面红旗，又1面黄旗、1面红旗……..
师：后面再接下去的话，会是什么颜色的旗子？
生：黄色。
师：再接下去呢？
生：一面红色的旗子。（课件依次出现一面红色和一面黄色的旗子）
师：小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列的。老师把这一组重复的地方给圈了出来，这样的一组叫做重复的部分，这一组有几面旗？
生：2面。
师：这两面旗的形状一样吗？
生：一样。
师：那什么不同？
生：颜色。
师：同学们观察得真仔细。（师板书：颜色）
师：接下去又是这样的一组1面黄旗、1面红旗……（课件依次把重复的地方给圈出来）。
师：现在老师把这条彩旗给拿掉，只剩下一组在这里，接下去再排一组旗子的话，应该是排什么？
生：一面黄旗，一面红旗。。
师：接下去第三组，第四组呢?
生：每一组都是一样的。（课件动态显示一组一组的出现）
师：那第8组呢？
师：第9组的第1面旗子是什么颜色的？
生：黄色。
师：第10组的第2面旗子是什么颜色的/
生：红色。
小朋友们真棒，只要我们知道重复的部分是什么，就会推断出接下去排的是什么了。
（2）课件出示小花图
师：再来看看美丽的小花吧，它是按照怎样的规律排列的？
生：我发现小花的排列规律是：1朵红色，1朵紫色，又是1朵红色，1朵紫色......
师:谁知道小花重复的部分是什么？如果也像刚才那样圈出重复的部分的话，应该圈几朵花？
生：1朵红色，1朵紫色，圈出两朵。（课件圈出1朵红色，1朵紫色）。
师：接下去的每一组都是由1朵红色和1朵紫色组成，重复排列下去的。（课件依次圈出接下去的每一组）
（3）课件出示灯笼图和小朋友的队列图
师：灯笼和小朋友的队列也有类似的规律吗？我们先来看灯笼是怎么排列的？
生：红蓝蓝，红蓝蓝………
师：是啊，灯笼是按红蓝蓝，红蓝蓝………这样重复排列的。你能像刚才老师那样，在书上把灯笼重复的地方给圈出来吗？请你圈一圈。
生圈好后。展示学生的成果。
师：几个灯笼为一组？
生：3个。
像他这样圈对吗？
（说完后，课件出示圈出重复的部分）
师：灯笼重复的部分要圈出三个，刚才前面的彩旗，小花重复的部分都是圈几个的？
生：2个。
师：说明啊重复部分有时候是要圈2个，有时候是要圈3个的，它们在数量上不一样。（板书：数量）
师：刚才我们圈出了重复的部分，第二组的排列也是红蓝蓝，第三组也是红蓝蓝，那你知道第四组的第1盏灯笼是什么颜色的吗？第18组的第二盏是什么颜色的吗？第19组的第三盏又是什么颜色的呢？
师：你们真棒！
小朋友的排列，你能找出规律吗？有怎样的规律？
生1：按男女，男女排列的。
生2：按女男，女男排列的。
师：小朋友的队伍是按1个女孩，1个男孩为一组重复排列的。或者也可以说是按1个男孩，1个女孩为一组重复排列的。
师小结：像彩旗、花朵、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
2、探究形状颜色都不一样的图形的排列规律（2题）
下一个会是谁？
师问：小朋友们我们先来看一下重复的部分是什么？（学生回答后，课件圈出重复的部分）。
师：圈出的这两个图形形状相同吗?
生：不相同。
师：看来除了颜色的排列有规律外，形状的排列也是有规律的。（师板书形状）
接下去我们来看看第二组是什么图形，第三组呢？
生：1个正方体和1个圆柱，也是1个正方体和1个圆柱。
师：所以第四组已经排了一个正方体了，接下去应该排一个圆柱。（课件出示一个空白
圆柱）
师：接下去是排这个吗？
生：不是，应该是紫色的。
师：对啊，除了形状外，这里颜色的排列也是有规律的。我们可以先把形状确定好，再
去想应该是什么颜色的。
师：假如后面再排下去的话，第7组的第一个是什么图形？第30组的第二个又是什么图形？
三角形，正方形，圆形（颜色也不同）的教学同上。
3、教学例2(数字交替出现的规律)
(1)师：请同学们先观察碗的排列有什么规律？
生1：碗的个数是有规律排列的，是按2个碗，3个碗为一组重复排列的。
生2：碗的个数总是按2、3，2、3，2、3.....重复出现的.
师：这里的数字的排列有规律吗？有什么规律？（生答不出来时，师加以追问，数字是怎么排的？）
生：数字是按2和3为一组重复排列的。
师：所以这里应该填......
教师总结:这里不再是图形颜色和形状上的变化了,而是图形的数量发生了变化,图形和数字的形式不同,但它们表示相同的规律.
(2)完成例2中第二小题的教学
师:第二小题的排列是否也有规律呢?有什么规律?
生1:图中总是1只鸡妈妈、3只鸡宝宝,1只鸡妈妈、3只鸡宝宝,1只鸡妈妈、3只鸡宝
宝……这样有规律地排列。
生2：鸡的只数总是1、3，1、3，1、3……这样重复的。
师：同学们回答得真好。所以这里一组也应该填1和3。
师小结:看来啊，不光是图形的排列有规律，数字的排列也是有规律的。
三、应用规律，巩固提高
师：小朋友，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天老师就给小朋友们带来了这样的游戏。请看第一关。
1、第一关：圈出合适的图形
2、第二关：猜一猜问号的后面是什么?
生1：香蕉。
师：你是怎么知道的？
生应该先回答出重复的部分是猴子，香蕉，梨，第二组中猴子和梨都有了，中间的的问号后面应该是香蕉。
师：第二个问号后面会是什么呢？
生：第三组中已经有了后面两样香蕉和梨了，所以问号后面应该是猴子。
3、 第三关：划一划 圈一圈
师：请小朋友们把书翻到第89页，完成第1题。划去不符合规律的图形或文字，圈出
正确的。
学生在书上答题。完成后集体校对订正。
四、联系生活，展示规律
师：在生活中，也有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的？
生：………
师：小朋友们都说得不错，看来规律就在我们的身边，除了你们所讲的，还有很多很多，现在我给大家介绍一些。（课件出示：……）正以为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩，只要同学们多观察，多动脑筋，也一定会发现更多的规律的。
五、创造规律(教材第85页做一做)
请小朋友按照自己喜欢的规律涂颜色。（学生动手涂色）
在学生动手之前，教师先示范几幅图。
师：看看同学们都创造了怎样的规律。（师投影展示几幅）他是按照怎样的规律的？漂亮吗？
六、课堂小结
师：今天，我们学习了找规律，其实，在我们的生活中还有许多这样的规律，请同学们课后回去再找一找，把你找到的规律和家长或同学分享。