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勤于学习 善于思考 勇于实践 锐意进取
——数学教师专业成长的关键
旬阳县师训教研中心 胡崇惠
作为小学数学教师，要多学习，多反思。通过学习，可以了解数学教育教学的要求，掌握学生身心发展的规律和特点，明确教师自身的角色和定位。从而缩短探索的时间，尽快地了解人类的已有成果，扩大自己的眼界，提高自己的认识。不断加强自身素质的提高，理论学习与课堂实践相结合，及时把自己教学方面的不足总结下来，寻找解决方法，加强同行交流，沟通，共同提高。
英国著名课程研究专家斯藤豪斯认为：“课程改革是人的改革”“课程发展是人的发展”，“没有教师的发展就没有课程的发展”这就是说，教师是课程的最终实施者，他们的思想、行为、观念等对课程改革过程有强有力的影响。因此，教师的素质及其结构决定着基础教育的质量，决定着课程改革能否顺利实施。
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。” 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、感悟数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
一、勤于学习
1.学习数学专业知识。
熟悉科学的知识结构，数学是一门逻辑性较强的学科，数学具有抽象性、准确性和应用的广泛性，数学教学的核心是提高学生的思维能力，因此，衡量数学教学质量好坏的一个重要标志，就是学生的思维能力得到了多少发展，得到了怎样的发展。课标中强调不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求教师首先自己要有一个逻辑严密的知识框架，教师的知识结构必须进行科学的优化，具体要做到四个结合：即，“专”与“博”的结合；知识与能力的结合；理论与实践的结合；经验与科研的结合。
数学专业知识丰富的教师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，能熟知各年级教材的地位、作用及其内在联系。例如在教一年级加减法时，认识“被减数－减数＝差”，但是老师不能简单地让学生记住：被减数一定是大数，减数一定是小数，大数可以减小数，小数不能减大数。这种讲法显然是错误的。又如在教小数的化简时，老师教给学生在小数点末尾的“0”一般要化简，但不能说“一定””要化简，因为在准确度计算时，如把6.495精确到0.01应是6.50，这里的“0”就不能省略了。可见，教师只有具备了在深度与广度上大大超过小学数学教材本身的知识储备后，才能在备课时居高临下地驾驭教学内容；对学生从不同角度提出的问题，才能运用数学的思想、方法做出科学的判断与引导，使学生受到启迪，并能增强他们学习数学和研究问题的兴趣。
此外教师还应该学习一些高等数学的基础课程，通过高等数学基础知识的学习，可以使教师受到高层次的严格的思维训练，更有利于教师深入地掌握数学思想和数学方法，提高数学素养。同时，教师驾驭教材的能力会更强，对教学内容的确定会更科学、更准确，对教学方法的选择会更具多样化，更便于激发学生学习数学的欲望，更能满足他们的求知欲。
2.学习教育基本理论。教育基本理论是教师树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观的基础。从数学教育、教学的要求出发，除学习教育学、教育心理学、教学论外，还应学习具有学科独特个性的小学数学教学论、数学教学心理学、数学能力心理学等。
良好的理论基础，新的教育观念。 新课程的实施需要教师转变教育观念，摆脱传统教育观念的束缚，在新的教育观念下，开展教育教学工作。包括：教育观——教育必须从关注共性、关注社会的要求中逐步走向满足主体性发展的需要；课程观——教师应该和学生一起成为课程的有机组成部分，成为课程的积极开发者和主体；教学观——教学是课程的创生与开发过程，是师生交往、积极互 动、共同发展的过程，也是师生相互对话、共同参与、共同构建的过程，也是教师专业成长和自我实现的过程；评价观——新课程关注每一个学生的发展，以关注过程的、质性评定为主，侧重发展的评价观。
3.学习各种相关的科学文化知识。（完备的专业知识）
随着课改的实施，对课堂评价、课堂组织教学等要求都在不断提高，多媒体教学、情境教学等新的课堂教学形式也成了如今课堂上的亮点。因此，教师不仅要具备本学科的知识，还必须掌握相关学科较广泛的知识。数学教师除要掌握基本的数学理论、专业知识，还应注意自己在历史、语文等多方面的知识，以满足学生的学习需要及求知欲。如在数学的定理、算理等理论教学中，常涉及到数学家及一些历史小故事，尤其是对小学生来讲一定的历史背景有助于他们对知识的理解，教师适当的讲述（介绍）不仅可以增加数学教学的趣味性，还可以激发学生学习数学的兴趣，使一向枯燥乏味的数学课堂充满乐趣。
各门学科的知识都不是孤立存在的，现代科技呈现综合化趋势，学生兴趣广泛，求知欲强，教师只有博古通今，才能增强教育、教学的效果，唤起学生强烈的求知欲，也有利于建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖。
4.向有经验的人学习，向同时代的人学习，向同事学习。教师之间在知识结构、智慧水平、教学思维方式、教学风格等方面还存在着较大差异，即使在同一学科组教师之间，在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。通过教师相互间的合作交流，这种差异可以转化为一种宝贵的教学资源。通过教师之间的互动，教师之间的合作学习，可以相互启发、相互补充，形成思维碰撞，从而产生新的教学思想，形成更有效的教学策略。
二、善于反思
教学反思既是提高教学效率的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以总结经验、坚定信念，及时发现教学中存在的问题、完善自己。
1.反思自己的语言、行动，经验和思想，总结成功的经验。例如《找因数》这节课可利用学生熟悉的生活事例设计练习题为学生精心创设用数学的情景，设计了“搬新校”活动，让学生来解决我们即将遇到的实际问题：将全班人数进行排队，要求每行人数相同，可以排成几行？有几种排法？使学生体会自己所学的知识能运用到生活中，学生学数学、用数学的积极性兴趣极高，都积极去做，经过探究，得出很多种方法，既解决了实际问题，又学到了知识，而且培养了学生的发散思维。
2.反思教学中存在的问题，及时纠正。课堂的设计无论如何完善都难免有疏漏之处，课后应静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，从而使我的教学日臻完善。
3.反思学生的举止，实现教学相长。学生是教育的主体，关注学生的行为变化对我们的数学课堂尤为重要，学生的一个眼神、一个动作、一句话都在向我们传递着某种信息。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利于教学。同时，学生在课堂上发表独到的见解，可以拓宽教师的思路，记录下学生的举止，可以使得师生相互学习，从而实现教学相长。
三、勇于实践
在实践中人们的认识才能提高并转化为行动的信念和能力，教师必须把教育的理论知识运用于教育实践，才能掌握一定的技能和技巧。扎实的教学基本功
     如果说猎枪是猎人生活的保障，那么教师拥有了较硬的基本功底就相当于有了课堂教学的基本保障。教师的基本功表现在以下几方面：
  （1）写字。主要指钢笔字和粉笔字。写一手好字能提高学生的学习兴趣引起学生的注意力，启发学生的学习积极性。数学课上虽然不像语文课要求教师进行大量规范化的书写，大部分都是一些数字，但这也要求数学教师认真写好板书。因为数学要求的是严谨科学的态度，教师的一言一行时刻影响到学生，认真书写不仅可以体现老师的教学态度，还可以把这种严谨的数学态度潜移默化给学生。但是也要重视钢笔字和毛笔字的练习，毕竟在如今多样化的课堂上教师的书写绘画有了更大的空间。
      （2）备课。这是教师最基本的基本功。教师备课首先要熟悉教材，达到能完全驾驭教材时再写教案。新课改的课堂下要求以学生为主体，让学生主动探索发现问题，教师更要在课前要做好充分的准备对学生课上可能出现的问题作出最大限度的估计。
     （3）语言表达能力。这是极为重要的基本功，教师讲课时的语言一定要口齿清晰、简练流畅、生动形象，处处能抓住学生的心理，吸引住学生。尤其在数学教学上，除了以上几方面更要注意语言的规范性和严谨性。数学定理、公式的表述上要丝丝入扣，准确严密不能产生歧义，教师不仅要自己做好示范，更要注意及时纠正学生的语言，时时处处做到“严谨治学”。
     （4）现代科学技术的应用——多媒体教学。现在的世界是信息的世界，所以教师会使用多媒体手段进行教学尤为重要，而且在《课标》中也提出了对教师在多媒体教学及现代科学信息技术应用的相关要求。多媒体教学的应用不仅可以增强课堂的趣味性，还可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。（强调实效性）
数学教师，如果发现有的学生学不好数学，应该从该生的思想实际出发，寻求其学不好数学的原因。小学数学教师也要善于做学生思想工作，激发学生树立学好数学的信心。因此，作为一名数学教师一定要学好教育学、心理学、教学法，并运用于教学实践。
  总之，随着信息化社会的到来，数学的应用在不断地深化和扩展，科学家们展望，数学的知识和技术将成为社会公民日常生活和工作中所必需的一种通用技术。小学数学教师的素质关系到小学数学教育的成败，也关系到学生在数学上的发展。因此，作为一名新课改下的小学数学教师要时刻努力提高自身素质，适应社会和教育发展的需要。
让我们在课堂教学中既要坦露自己的真情实感，唤起学生融洽的情感交流，又要做到“不露声色”，有较强的自我修炼底功能力。祝愿大家都能成为教学能手！