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《猫》——人性缺陷的镜子
郑振铎《猫》主旨探微 郭银梁 王荣
《猫》这篇文章最初发表于1925年11月，它是郑振铎从事文学创作的早期作品。文章讲述了日常生活中“我”家三次养猫的经历。郑振铎笔下的三只小猫极富个性。第一只猫，“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白血球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。”“滚来滚去”写出小猫萌萌哒，憨态可掬的特点。更透露出我的喜爱之情。第二只猫，“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里嗮太阳。”写出小猫无尽的活泼。第三只猫，“但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫喜欢游玩，好像是具有天生的忧郁性似的。”写出小猫忧郁的特点。
但就是这样，“我”喜欢与不喜欢的三只小猫结局总是失踪或死亡。特别是第三只小猫被“我”冤枉的棍棒打伤致死，“我”为此悔恨自己的所作所为。顺着“我”这样的反思，文章的主题似乎可以归纳为：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。至此，文本的解读似乎可以画上句号了。但当我们反复阅读文本，竟发现文本的字里行间流淌出淙淙思想的泉水。猫，这种小动物在作者笔下竟成为折射人性缺陷的镜子。
一、人性的缺陷之一——“以我为中心”
文章写“我”三次养猫。三次养猫过程写得一次比一次详尽。作者通过三只猫的对比来表现对人性缺陷的反思。
我对前两只猫与第三只猫的态度截然相反。前面两只猫可以让“我坐在藤椅上消耗一两个小时光阴，心上感着生命的新鲜与快乐。”第二只小猫居然可以捉鼠，可以免遭“吱吱声”的侵扰。我只是把前两只猫当作消磨时光、寻求欢乐、“养眼“的东西，甚至把第二只猫当作捕鼠的工具，带有功利性。但第三只小猫外表消瘦，不好看，又不活泼，不能使我感受鲜活的生命与快乐。在我看来，它是一只难看的，若有若无的动物。
我对第一只猫和第三只猫的忧郁的态度也迥乎不同。当第一只猫消瘦，不肯吃东西，带有忧郁性，我们替它忧郁。而第三只猫的忧郁在我看来，它是天生的，它是若有如无的。同样的忧郁，不同的态度。似乎为猫的忧郁的解释贴上了情感的“标签”。第一只猫的忧郁，值得怜悯，是念及它曾经给自己带来实实在在的利益。第三只猫的忧郁是天生的，与“我”无关，它显得多余。
我对第三只小猫的态度，前后也有较大的反差。第三只小猫的毛被烧脱好几块，在“我”看来，与己无关，“更觉得难看”，毫无怜悯之心。当“我”得知第三只猫被“我”的冤棒所伤致死，才感到与自己有直接关系，是自己造成的后果，才感到难过，伤痛，愧疚。
同样都是猫，但作者的态度为何截然不同呢？从文章的对比中，我们可以看出人性的缺陷——以我为中心。可以说，“我们一家人”自私地把猫当成了一种取乐的玩物，并没有把它当成一种鲜活的生命去尊重。
我们可以这样设想：
当第一只猫不知怎样忽然消瘦，也不肯吃东西时，假如能引起“我”的重视，给它找个医生看看，这只小猫也不至于死亡。
当第二只猫时常跑出去，有被人抱去的危险时，假如“我”能采取措施，小猫有可能不会丢失。
当第三只猫被怀疑吃了芙蓉鸟时，假如“我”能理智地调查，想想它是一条生命时，第三只猫也不会有悲惨的结局。
唉！这种假设是徒劳的。“我”只是想从猫身上寻求欢乐，消磨时光，抒发自己的喜怒的情感。根本不会想到为猫做点什么，根本没有作为主人的责任心。总之，喜欢与不喜欢的背后缺失的是爱心。这才是套在“我”身上的魔咒。这个魔咒是无形的，没有良知的人是看不见的。
“以我为中心”左右着我对猫的态度。“以我为中心”透露出人性自私自利的缺陷。
二、人性缺陷之二——无端猜疑，缺乏信任和理解。
当妻子买来的一只芙蓉鸟被什么东西吃之后，妻子无端指责张婶没有看管好猫，夫妻俩只是根据猫时常对鸟凝望着，妄下断语是第三只猫所为。才有了寻猫报仇的一幕。事实上并非这只猫所害，而是一只黑猫。显然，他们缺乏对张婶的信任，更别说对猫的好奇心的理解。可见，多疑是人性的又一个缺陷。
三、人性缺陷之三——残忍，虚情假意，逃避。
当我猜想芙蓉鸟时被第三只猫所害，用一根木棒惩戒了猫，甚至“愤愤地以为惩戒得还不够快意“显现出人性的残暴。当我得知第三只猫被我冤枉只是难过，并没有去找回这只猫来弥补自己的过失。直到”我“发现这只猫死在邻家屋脊上时，仅仅比先前难过多了一点。揭示出人性的虚情假意。”我家永不养猫。“更显现出人性的逃避，不敢正视。这是人性的又一缺陷。
文中的猫俨然是一面镜子，一面折射出人性缺陷的镜子。照出了“以我为中心”的自私；也照出人性的无端猜疑，缺乏信任和理解；更照出人性的残暴，虚情假意，逃避。
作者之所以写这篇文章，目的在于反思自己人性中的缺陷，当然，也是反思人类共有的人性缺陷。这是二十世纪二三十年代，知识分子追求“自由、平等、博爱”的光辉人性的体现。
2015年7月14日
后记：有一年我去参加全市的优质课评选，连续听了6节《猫》的课，我觉得教师对这篇文章的解读不很到位，于是萌发了写一篇解读性文章的想法，但工作一忙就耽搁下来。前些时，又与王荣一起讨论了这篇课文，觉得他的想法很好，就鼓励他写一篇文章，他很快就完成了，我作了一些修改，这就是这篇文章产生的背景。当然，这篇文章还比较粗糙，分析还不够全面。作者要表达的这个主题，除了对比，在叙事方面还很有特色，上面的文章没有从这个角度展开分析，只是浅显地说明了作者写作的目的。（郭银梁）

平定张庄中学 王 荣
平定教研室 郭银梁