成员间的关系.doc

全省小学数学新课程课堂教学大赛
《成员间的关系》教学设计
陕西省铜川市大同路小学 魏秀云
教学内容：义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第六单元第84页“成员间的关系”。
教学目标：
1、知识与技能目标：
在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。发展有条理思考和表达的能力。
2、过程与方法目标：以“亲情树”为引子，让学生经历“从具体的事物　符号化表示”这一过程，发展其符号感，并会运用符号解决实际问题和数学本身的问题。
3、情感与态度目标：通过“亲情树”对学生进行感恩教育。
教学重点：
在具体情境中，体会图能直观、清晰、简捷地刻画事物或数之间的关系。
教学难点：能分析一些简单的关系；发展有条理思考和表达的能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，谈话导入
同学们现在已经是六年级的学生了，从小到大，你们的成长得到了很多人的关心和爱护，尤其是自己的亲人为你们付出的就更多了。
那谁来说一说你的家里都有哪些家庭成员呢？
（注：亲戚之间的称呼各地可能不统一，学生也不一定知道，教师根据学生的发言适时明确。）
【评析：通过学生说自己的家庭成员，让学生明白数学并不是深不可测的，它就来自我们的身边。且谈话引入，让学生倍感亲切，非常自然地进入主题。】
师：听了大家的发言，老师了解到每个同学家里都有不少的亲戚朋友，你们真幸福！怎样才能把家庭成员间的关系清晰的展现给大家呢？
【评析：有些同学的家庭成员关系复杂，介绍时有些条理不清，而且有遗漏现象，倾听的同学感觉听完后对其家庭成员间的关系印象也不深刻，顿时，出现疑问：怎样才能把家庭成员间的关系清晰的展现给大家呢？之后学生自主探究。只有当学生迫切需要解决问题的时候，他们才能真正的投入到学习中来，才能实现有效学习。这个过程中，学生深刻体会到用图刻画事物之间的关系的必要性。】

二、提出疑问，自主探究
1、画一画
你们能用自己的方法列出你的亲戚关系，绘制成一棵亲情树吗？
要求：从这棵亲情树上能让大家清楚地看出你家庭成员间的关系，看谁的设计最有创意
交流、展示。
教师在这个环节注意了解学生中的不同表示方法，对学生的设计给予鼓励性评价。并对学生进行感恩教育。
【评析：让学生用不同的方法来绘制自己的亲情树，充分体现了学生学习的自主性。亲情树既为我们学习成员间的关系提供了一个非常好的平台，又为我们的感恩教育提供了潜移默化的沃土。且使学生进一步体会到图能够清晰、简洁地刻画事物之间的关系。】
2、看一看
媒体出示小冬的家庭成员间的关系，
爷爷 奶奶

爸爸 妈妈 姑姑 姑父 叔叔 婶婶

小冬 小军 小丽
（1） 说一说:从图中你读懂了什么？
（2） 小冬和小丽是什么关系？
（3） 能否用字母表示小冬家成员间的关系？
学生自主探索，之后实物投影展示学生作品，并交流反馈。
（4）媒体出示用字母表示小冬的家庭成员间的关系图，
思考：如果Ｂ代表爸爸妈妈，Ｃ代表的是谁？
Ｇ、Ｆ分别代表谁？
（5） 让学生尝试用字母表示自己家成员之间的关系，完成后，同桌交流，并说说各字母表示谁。
师：用字母来表示家庭成员间的关系，你感觉如何？
【评析：虽然亲情树为我们建立数学模型提供了生活素材，但还是要让学生从现实的生活情境中回归到数学模型，用数学的方法来表示生活中事物间的关系。整个过程，学生由“发现问题----解决问题----学以致用”，学生亲身经历了整个学习的过程，体验到用字母表示家庭成员间的关系，更加直观、清晰、简洁。体验到学习的乐趣、数学的魅力。】
3、试一试
完成书上84页的“试一试”中的题目，强化学生用字母表示成员间的关系。
【评析：通过练习，使学生体会到图不仅能清晰，简洁表达事物间的关系，而且还能反映数之间的关系。】
三、巩固练习，拓展延伸
1、想一想
C、D、E分别代表童话中三个不同职位的人，他们的关系如下：
其中C代表皇帝。

（1） Ｃ和D的关系中，谁的职位高？
（2） D和E的关系中，谁的职位高？
2、做一做
从班里找三个不同身高的学生，让学生用图表示三人的身高关系。
3、考一考
你还能用图表示生活中那些事物间的关系。
【评析：让学生在各种情景中，巩固新知，发展能力。】
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？你还存在哪些不足？
【总评：整节课，学生始终精神饱满，情绪高昂，连平时学习困难的学生也会积极主动的思考、交流，学的十分投入。原因何在呢？我想，它应该缘于在每个教学环节中，学生都处于现实而有趣的情景之中，处处充满真切的体验。在孩子们亲身经历获取知识的整个过程中，体验到了参与学习，获取成功的快乐。从而也增强了他们学习数学，应用数学的信心。这样教学，孩子们会越学越爱学，越学越好！】