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赏识是一盏明灯
就像大海中必然隐藏着礁石，天空中出现乌云一样，每个班级总会有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，我班就有这样一位让老师很头疼的孩子。他的名字叫王子鸣，他个性倔强，十分顽劣，对学习毫无兴趣，成绩很不理想，无论是苦口婆心的教育，还是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。刚开始教育他时，我总是绷着脸、目光严厉，振振有词地指出他身上存在的种种缺点，然后一一要求他改正，并对他说：“如果没有改正，我就去告诉你父母”。原本我是想用自己的威严来吓退他，让他变得懂事听话。可是，效果不佳，仍然是不听话、捣乱，作业不做，即使做了也无法看懂，学习成绩很不理想。对于这样的学生，难道真的是无药可救了吗？我心里只能干着急。
后来我在一篇教育杂志上看到这样一句话：“不要用食指教育，多用拇指教育。”也就是说，不要用食指去指责学生，多用赏识的目光去欣赏学生，翘起拇指多夸夸他。就这一句简简单单的话，深深打动了我，为我指明了方向。我还特地上网查阅了有关赏识教育的资料，赏识教育源自于一位伟大的父亲——周弘。他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个自卑自怜、令人同情的聋哑孩子,培养成为我国第一位聋哑大学生。他在《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》一书中首次提出了赏识教育的概念。既然赏识教育有这么大的功效，我不妨一试。
于是，我找了王子鸣谈话，我知道他很爱劳动，每天到学校，别的同学都忙于写作业，他总是拿着个拖把在拖地。我就对他说：“子鸣，老师发现你特别爱劳动，老师选你当劳动委员吧，你能帮老师把班级的卫生管理好吗？”他睁大眼睛看着我,有点不太相信，平时老师一直都很严厉，怎么今天不批评他，反而要他当劳动委员，我看出了他的疑惑，对他说：“老师相信你一定能把这事办好，对吗？”他没有说话，只是点了点头。第二天，他一早就来到学校，和值日生一起做值日，干得可卖力了。晨读课时，我马上当着全班同学的面表扬他，对同学们说：“你们看，今天王子鸣不是值日生，可是他却帮助值日生做值日，这样的精神多好啊！我们都要向他学习。”顿时，全班同学都向他投去了羡慕的目光，他的脸上也喜气洋洋的。我接着说：“我们选王子鸣当劳动委员，你们同意吗？”同学们都表示同意。接下来的几天，他对劳动委员的工作认真负责，一丝不苟。我就趁热打铁，找他来谈话，对他说：“你最近的表现真不错，老师希望你对学习的态度也能像对待劳动一样认真”。他没有说话，只是点了点头。第二天，他的作业果然比以前好多了，上课也比以前乖多了。借此机会，我又找他谈心，表扬了他的进步，并又对他提出了一些“碰一碰就能摘到果子”的小要求。古人云：“数子十过，不如奖子一功。”心理学家威廉•杰姆士也说：“人性最深沉的需要是渴望得到别人的欣赏和赞美。”所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断地激励。欣赏、赞美、激励便是帮助孩子飞向成功彼岸的翅膀。我的一个眼神、一句赞扬，使这个学生获得了自信，并取得了一个又一个的进步。虽然只是小小的进步，但是已经让我意识到了赏识是一盏明灯……
赏识教育的本源是爱，如果我们都能用爱的眼睛去发现学生的优点，用正确的方式指出和改正学生的缺点，那我们的学生或许会是另外一个样子。“没有爱就没有教育”，同样可以说：“没有赏识就没有教育。”赏识源于发自内心的对学生的爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，让我们一起学会赏识自己的学生，走进学生的心灵，绽放出最绚丽的花朵。