1、 我要的是葫芦
第一课时 ——胡 小 姣
一、 教学目标：
1. 观察图画，图文结合，理解课文，培养观察能力和理解能力；
2. 理解重点词语，知道植物的生长过程；
3. 正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段；
4. 会认读、书写4个生字，并会组词、造句。
二、 重点：
1. 通过学习，理解重点词句；
2. 分析事物之间的关系，了解植物的生长过程。
三、 难点：
1. 了解植物的生长过程；
2. 书写“怪、慢”两个字。
四、 教学过程：
2、
（一） 导入：
1. 以“金刚葫芦娃”的图片开头，提问：葫芦娃是怎么来的？是妈妈生出来的还是像孙悟空一样从石头里蹦出来的？
2. 提问：葫芦的用途是什么？请学生举手发言，最后出示图片，讲解葫芦的用途。播放葫芦丝的演奏片段，引出课题，板书：
14. 我要的是葫芦
（二）课堂呈现：
1．生字关：A. 生字闯关，全班齐读；
B. 请学生分享识字方法；
C. 个别读生字，两两PK；
D. 去掉拼音，以开小火车的形式读词语；
3、 E. 小组PK读词语，全班齐读。
2. 课文关：A. 自由读课文，边读边标出：a. 课文一共有几个自然段？b. 第一自然段一共有几句话？c. 第一自然段中，哪句话写出了“这个人”对小葫芦的喜爱？
B. 出示句子，请学生圈出“每天”“几次”两个词
C. 深入分析，请学生找出：a. 哪个词写出了葫芦藤的样子？b. 哪个词写出了绿叶的数量？c. 哪个词写出了小花的数量？d. 哪个词写出了小花的颜色？e. 哪个词写出了小葫芦的数量？
C. 全班齐读第一自然段，注意最后一句话的语气。
D. 完成作业“我会填”：（ ）的小花 （ ）的葫芦藤
（ ）的小葫芦 （ ）的叶子
E.简单讲解“哇”是语气词，出示例句。
3. 总结植物的生长过程：长叶——开花——结果。指出大部分的植物生长过程都是这样的。同时给出“南瓜、冬瓜、西瓜”，请学生仿照课文第一自然段在课时特训上完成一种植物的仿写。（选择几篇较好的读一读）
4. 出示两张小葫芦的照片，请学生比较不一样的地方，提问：这么可爱的小葫芦，为什么最后都慢慢变黄、掉落了呢？ 带着问题进入下一节课的学习。
5. 指导书写四个生字“怪、慢、挂、哇”。（从结构、偏旁、读音、笔画等方面入手）
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