1、围一围
——《认识图形》教学片断
海安县城东镇南屏小学 崔世英
教学分析：
1.适用对象：
本节课是苏教版一年级下册认识图形中的一个教学片断。是孩子们从具体的物体中抽象出相应的图形，直观认识了长方形、正方形、三角形和圆之后安排的一个操作活动。
2.教学内容分析：
这部分内容是在学生直观认识了长方体、正方体圆柱和球等简单立体图形基础上，认识一些常见的平面图形，包括长方形、正方形、三角形和圆。在学生直观认识了这些平面图之后，通过在钉子板上围一围的活动，加深对这些图形的认识。，
（1） 通过围一围，调动孩子学习的兴趣，激发孩子的探究欲望和创新意
2、识。孩子们围出了各种不同形状的长方形、正方形、三角形，帮助孩子建立这些平面图形丰富的表象。
（2） 通过围一围、辨一辨让孩子对容易混淆的图形加以区分，并对操作中存在的错误加以调整，形成正确的认识，发展初步的空间观念。
（3） 通过围一围，为孩子创设自主交流的机会，让孩子在交流中感悟数学思想。
3.教学目标分析：
（1）平面图形对孩子们来说是比较抽象的。在刚开始孩子对平面图形的认识是存在很多问题的。比如几何体中的长方形和平面图中的长方形是不一样的，有孩子误认为平行四边形就是斜着的长方形，长方形和正方形比较接近时不容易区分，有点圆的图形和圆是有很大区别的。只有帮助学生解决这些问题才能让他们
3、正确认识这些平面图形。
（2）突出动手操作，通过学生自己动手围一围，帮助别人改一改，猜一猜等活动，培养学生观察、比较、抽象、概括能力；帮助孩子积累数学活动经验，发展空间观念。孩子们在围的过程中才能充分感知、思考和想象，渗透极限思想，让孩子们学会借助图形来思考和解决问题。
（3）孩子在活动中能充分交流，发表意见，树立学习的信心，增强主动与同伴交流的意识。
活动过程：
一、谈话导入
小猴知道小朋友们刚刚认识了长方形、正方形、三角形和圆，他想和小朋友们一起玩一玩。怎么玩呢？
二、围一围
1.在钉子板上围长方形。
（1）出示：你能在钉子板上围出长方形吗？
动手围一围吧。
学生
4、作品展示。
大家围出的长方形有的平着，有的竖着还有的斜着。不管怎样摆的，它们都是长方形。
(2) 辨一辨。
小猴也围出的一个图形。
课件出示：这是长方形吗？为什么？
2.在钉子板上围正方形。
(1)出示：你能在钉子板上围出正方形吗？
学生动手操作，并展示
（2）辨一辨。
小猴也围出了一个图形，课件出示：
这是正方形吗？为什么？
（3）帮一帮。
如果小猴请大家帮他把这个图形变成正方形，要怎么变呢？
根据学生发言，演示课件。
大家想出了这么多方法。在大家的帮助下，小猴终于围出了一个正方形，它非常感谢大家！
你想对小猴说些什么？
3.出示：你能在钉
5、子板上围出三角形吗？
（1）操作并展示
（2）多媒体展示不同形状的三角形。
（3）教师小结：老师真佩服你们，围成的三角形形状真多！
4.出示：你能在钉子板上围出圆吗？
（1）学生操作，并发表意见。
（2）辨一辨，
课件出示：小猴围出了一个图形。
这是圆吗？为什么？
（3）出示其它多边形。
刚才小猴围成的这个图形不是圆。第二个图和第一个图比呢？第三个呢？
虽然这些图形像圆，但不是圆。它们越来越接近圆。
大家这么一说，小猴就明白了。它非常佩服小朋友们，夸大家认识图形学得真好！
三、猜一猜
老师也想在钉子板上围一围
出示图形
你们猜老师想围个什么图形？你从哪里看出来的？
如果老师把左边这条线拉长些呢？出示
你猜老师可能要围成什么图形？为什么？
四、小结
刚才大家在钉子板上围出了哪些图形？其实图形中还有很多秘密等着小朋友们去发现呢！
五、作业
你还能在钉子板上围出哪些不同的图形，试一试!
反馈与评价：
通过活动孩子们能正确认识这些平面图形。同时能围出不同大小和形状的长方形、正方形和三角形。在怎样将长方形改成正方形的活动中孩子们能想出多种方法。通过图形的对比能感受到钉子板上不好围圆，但可以使围出的图形越来越接近圆。孩子在活动中乐于交流，活动效果好。
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