（明）巧变活用创优化科学合理促发展.doc

2014年第六届广州市教育装备与实验教学优秀论文评选

巧变活用创优化 科学合理促发展
——浅谈教育装备资源在学校体育教学中的管理和运用
增城市荔城街第一小学 黄镜明
摘 要：教育装备现代化是教育现代化的重要组成部分，随着科学技术的不断发展，现代教育装备水平也在不断提高，很多教育装备资源成了课堂教学改革的“催化剂”。如何开发与利用现有教育装备资源,为学校的体育与健康教育探索一条可行的现实之路.为实施《体育与健康课程标准》提供更好的条件和平台,笔者认为：体育教师应革新教育观念，转变教学模式，加快改革步伐，整合现代教育装备资源，把那些理论性强的体育知识直观化、形象化，有效解决教学重、难点，积淀体育基础知识，使体育教学课堂气氛活跃，让学生在“玩中学、学中玩、乐中学”的氛围中提升对体育基础知识的理解和感悟能力，实现体育教学的最优化，全面落实教学目标，为提高学生的身体素质和体育素养奠定夯实的基础。 
关键词：装备优化 科学发展
教育装备现代化是教育现代化的重要组成部分，随着科学技术的不断发展，现代教育装备水平也在不断提高，很多教育装备资源成了课堂教学改革的“催化剂”。 《体育与健康课程标准》中明确指出:各地、各校要特别重视充分利用和不断开发与体育与健康课程相关的优质资源,以促进体育教学质量并形成各地各校体育与健康课程的特色。如何开发与利用现有教育装备资源,为学校的体育与健康教育探索一条可行的现实之路.为实施《体育与健康课程标准》提供更好的条件和平台,笔者认为：体育教师应革新教育观念，转变教学模式，加快改革步伐，整合现代教育装备资源，把那些理论性强的知识直观化、形象化，有效解决教学重、难点，积淀学生体育知识，使体育教学课堂气氛活跃，让学生在“玩中学、学中玩、乐中学”的氛围中提升学生对体育基础知识的理解和感悟能力，实现体育教学的最优化，全面落实教学目标，为提高学生的身体素质和体育素养奠定夯实的基础。 
一、借助教育装备资源，与时俱进，有机整合，推进学校体育教学的现代化。 
当今社会是信息技术飞速发展的时代，随着教育技术装备的推广与普及，学校体育教学的现代化也是必然的发展。现代教育技术具有形象直观、生动趣味等特点，通过有机整合教育装备资源，改变课堂教学模式，既调动学生学习的自主探究，又提高学生的思辩能力；既帮助学生解决学习中的重、难点，又综合提高学生的学习效率；既丰富学生的知识视野，又提高学生的实践技能。
在传授体育的一些基础常识的教学时，笔者不是照本宣科，让学生被动地听和记忆，而是先让学生通过网络、图书资料等进行自学，然后把找到的资料在课堂上利用多媒体课件进行交流、展示，遇到棘手问题，师生之间、生生之间相互解答、相互补充、共同提高。例如：篮球场地的大小以及篮板应设置的高度、羽毛球球场和乒乓球台面的尺寸、现用乒乓球和篮球的直径、篮球裁判的手势语、足球的基本专用术语、田径项目的一些细节等等，都让学生上网搜索相关信息，进行自主学习或者小组合作探究，让学生对体育的基础常识有个了解，这样既拓宽学生的学习途径，把书本上枯燥无味的知识“激活”，又提高学生自主探究学习的积极性和综合实践能力，科学落实体育新课标理念。
二、借助教育装备资源，优化课堂教学结构，促进“双效”共赢。 
实现教育技术装备与学科教学整合以及课程资源的整合是当今课堂教学改革的一大热点，这也是增强体育教学效果的一项重要措施。因此，体育教师必须加大整合力度，认真钻研体育教材和教法，借助教育装备资源，优化课堂教学结构，实现探究性学习，让学生自觉成为体育教学活动的主人，为学生进一步发展奠定基础，提高体育教学的实效性，促进“双效”共赢。
1、借助教育装备技术手段，让课堂氛围“枯燥”变成“活力”。 
在常规体育教学中，教师要充分发挥教育技术手段的直观作用，通过多媒体展示相关技术的视频或图片，为学生提供最直观的素材，使学生获得最形象的体育信息。之后，大胆放手，把课堂真正还给学生，把任务或动作交给学生自己去完成，教师不包办课堂上的一切活动，让课堂教学氛围由“枯燥无味”变成“活力四射”。这样的教学既体现了学生的主体地位，规范了学生的操作技能，又提高学生的自主学习能力。
 例如，电子白板的软件库提供了很多实用性强的课程资源。在进行技术性强、过程复杂的运动项目教学时，可以选取实用的图片或视频，利用电子白板演示每一个动作要领，教师可以随时控制进度，便于教师的讲解和提醒学生注意，有利于学生对这些知识的理解和把握；有时，为了减轻教师的语言工作，方便节拍的播报，利用智能语音教具系统制作广播操的有声课件，通过点读笔的点触，直接播放节拍，方便了教师的教学和学生的学习，使“枯燥无味”的课堂教学变得“充满活力”。
2、善用教育装备技术手段，科学突破体育教学的重、难点。 
从事体育教学的教师都知道，相当一部分体育运动是一个连贯的过程，教师在演示这些运动过程中的动作技巧时，由于时间短、连贯性强，学生表象思维很难形成，学习效果较差，特别是那些危险性较大的动作，教师只能用语言去描述，很难达到预期效果。如果教师能善用教育技术手段，利用多媒体课件进行细节展示，能帮助学生清楚地理解各个环节的技术要领，通过控制播放速度，或者进行暂停回放等操作，使学生对某个动作观察得更仔细，科学突破教学重、难点，达到事半功倍的教学效果。
例如，在教学“蹲踞式跳远”时，教师示范动作时一气呵成，学生看不清每个动作环节的具体要求。因此，本节课上大部分学生的动作或者不对，或者不完整，教学效果达不到预期的教学要求。对此，笔者通过教育技术装备，制作Flash课件进行展示，在每个细节处进行暂停，对学生理解较为困难的地方进行回放，使学生能够准确掌握整个活动过程的动作要领，深刻理解“蹲踞式跳远”的助跑、踏跳、腾空、落地四个环节的基本要求，通过这样的教学，科学合理地突破教学的重、难点，收到很好的教学效果。
又例如，在教学“自编操”时，学生很难规范自如地完成整套动作，许多动作做不到位，整体效果较差，笔者在教学时运用多媒体展示各个节拍的动作要领，学生通过观察视频，深刻理解每个动作的技巧，再通过自己练习，很快达到熟练的程度，学习效果很好。
3、巧用教育装备技术手段，让体育游戏有序开展。 
体育游戏是体育教学课堂的一个重要组成部分，对改善体育教学效果很重要。但在实施过程中，有些游戏因为游戏要求、规则单纯教师用语言去描述，很难达到预期效果，因此，巧用教育装备技术手段，让体育游戏有序开展。
例如，在教学“篮球传接球”时，笔者设置了小游戏“‘Z’字形传球”这一教学环节，通过多媒体播放“‘Z’字形传球”的规则和活动的视频，适时加以解释说明，这样学生边听边看，注意力很集中，对动作技术要领掌握较好，有效激发学生的活动欲望，让学生充分理解视频中动作的技巧和游戏的规则。随后，教师将全班学生分成8个小组，每6人一组开始游戏，在游戏中体会篮球传接球的技术要领和小组合作的技巧，增强了学习效果。 
三、借助教育装备资源，提升学生的技能水平。 
体育教学是国家课程标准的必修内容，也是学生综合素质评价的重要因素，这就要求体育教师在教学中必须按新课标的要求，把每一个知识点科学准确地传授给每一个学生，对每个理论知识点或者动作要领，必须做到心中有数。在教学过程中，教师根据学生发展的情况，借助教育装备资源，及时调整练习方案，做到有的放矢、因材施教，提升学生的技能水平。 
例如，笔者负责学校的体育教学时，利用Excel表格给每个学生建立电子档案，对学生各单项的训练成绩、测评成绩全部输入表格，进行数据分析，查找学生的不足之处，再“对症下药”，做到有的放矢。如50米、400米、800米（女）、1000米（男）、仰卧起坐、立定跳远、跳绳、投掷、篮球运球、投篮等项目，对每次训练或者测评成绩进行统计汇总，及时了解学生实际水平，从而进行有针对性的训练，提升体育技能水平。
总之，体育课堂教学应紧跟课程改革的步伐，突出学生的主人翁地位。科学合理运用教育装备和技术手段辅助课堂教学，巧变活用、优化体育课堂教学结构，创新教学思路，为学生的终身学习和发展服务，使体育的各项教学目标落到实处。
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