为中华之崛起而读书.doc

人教版课标实验教科书四年级上册第25课
《为中华之崛起而读书》教学设计
慈溪市胜山镇胜西小学 卢丹丰 10月20日第六节
【教师简介】卢丹丰，女，二级教师，任教于慈溪市胜山镇胜西小学。自08年参加工作以来，一直致力于小学语文教学工作。2015年慈溪市小学（幼教）青年教师教学基本功操练、比武活动小学语文一等奖，论文《让阅读成为“悦读”
——杨贤江教育思想启示下语文阅读教学的思考》获宁波市二等奖，多篇论文在杂志上发表。
【设计说明】
《为中华之崛起而读书》是四上第七组“成长的故事”专题的开篇课文，写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文结构严谨，层次清晰，各层次之间过渡自然，层层推进。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激发学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情，深入体会少年周恩来立志的原因。
一、教学目标
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华等词语
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
二、教学重难点
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
三、教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、出示图片，同学们，你们认识这个人吗？
2、齐读课题，说说课题的意思。理解“崛起”、“之”。
3、再读课题，你有哪些疑问？
预设：周恩来为什么要“为中华之崛起而读书”？
二、 初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文
（1）要求读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解词语，难读的句子多读几遍。
（2）边读边思考：课文主要讲了哪三件事？
2、检查自学情况
（1） 词语
吵嚷 惩处 巡警 轧死 撑腰 欺凌
振兴中华 耀武扬威 得意扬扬 风和日丽
铿锵有力 疑惑不解 衣衫褴褛 热闹非凡
（2）默读课文，了解课文的主要内容，完成学习单
12岁那年，周恩来来到沈阳，伯父叹着气说 ，这让周恩来 。一个风和日丽的星期天，周恩来背着伯父闯进租界，看到 ，而感受到 。在一次修身上，周恩来立下 的志向。
3、周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？
（1）指名2——3人回答。
（2）能不能用课文中的一个词语来概括？
（3）板书：中华不振
三、深入研读，感悟“中华不振”
1、感悟“中华不振”
师：请同学们仔细读课文,一边读一边体会,你是从哪些地方读出“中华不振”的？用笔划一划,并读一读。同桌间相互交流。
学生自由朗读课文,教师巡视课堂,相机指导。
2、师：挑你感受特别深的地方读给大家听。
预设几个方面：
――从伯父的话语中看出“中华不振”。
――从灯红酒绿，热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子看出“中华不振”。
――从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。
――从洋人趾高气扬，得意扬扬的神情中看出“中华不振”。
――从中国巡警狗仗人势，耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。
3、重点研读以下两处：
A出示:“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”
①自由读——指名读。
②伯父心情复杂,请你用一个词形容此时此刻伯父的心情？
可能会说：
——“担心”——担心什么？——请把伯父的这种心情读出来。
——“无奈”——为什么？——请把伯父的这种心情读出来。
——愤怒”——怎么愤怒？-——用愤怒的心情读。
——“沉重”——为什么？——读出沉重
……
重点指导读出无奈的感情：
在中国的土地上却有着外国租界地,在中国的土地上却没处说理去,那是为什么呀？
生：中华不振。
4、从与伯父的对话中我们已经感受到“中华不振”，再跟着周恩来一起闯进租界去，感受“中华不振”的事实！
B大屏幕出示: 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？
（1）自由练读。
（2）抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并指导朗读.
（3）导读句子：
同学们，这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子,她心如刀绞,请再读本句——(生1)
这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读——(生2)
这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲,她心都碎了,读——(生3)
这位妇女的亲人如果也是你的亲人，读——（生4）
（4）激发情感,质问人物
读着这段话,看着这样的场面,你的脑子里有什么疑问？——指名说。
（5）那么多的问题,你们想过答案是什么吗？中华不振
5、是的!中华不振啊!!!身为中国人,亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺,群情激愤 其实,发生这样的事情,在当时的中国,不只是这一件,两件啊―― 请同学们看这段文章：
出示补充材料: 1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园，不准中国人入内。当人们向上海的租界当局提出抗议时，租界当局只在回复中冷冷地写道:“我们并不认为中国人有进入公园的权利”被激怒的中国人再次联名提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子:“华人与狗不准入内!”。
（1）面对华人与狗不准入内！”联系课文，你想说什么？
（2）同学们，为什么会发生这一切呢？ 中华不振
6、周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。那“中华不振”的真正含义是什么？
我们总是被帝国主义列强欺负是因为——
中国人受到委屈都没人管是因为——
中国人不敢帮助中国人是因为——
8、从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢，我们下节课再来学习。

板书设计： 25、为中华之崛起而读书

中华不振