让书法教育在义务教育阶段唱响.doc

让书法教育
在义务教育阶段唱响

姓名：李麦根

单位：淇县北阳镇第二初级中学

让书法教育在义务教育阶段唱响

[摘要]：随着国家素质教育政策的逐步深入，全国中小学校的硬件建设逐步得到了改善，同时以人为本的教学理念和先进的教学模式颠覆了传统“填鸭式”的教学方式。在这新老交替的过程中，也使一些传统文化的精粹慢慢失去了原有的动力和市场。面临着在“沉没中死亡”的危险。下面就中小学的书法教育进行一下有益的探讨。

[关键词]：素质教育 书法教育 中华文化 书法艺术

前言
悠久的中国历史因中华文化而灿烂辉煌，几千年来，生生不息的中华文化不断发展，不断进步，对人类文化产生了深远而巨大的影响。而汉字作为中华民族最主要的文化载体，是人类文化的瑰宝。从本质上说，汉字是我们中华民族历史文化信息交流传承的工具，是我们民族文化的根。书写汉字，并创造出感动世界的中国汉字书法艺术，更是中国人对世界艺术的贡献。作为炎黄子孙华夏后裔的我们，正确书写汉字是文化学习的基本要求，是我们完成传承中华文化这一光荣而神圣的历史使命应当具备的文字基础。今天，面对迅猛发展的现代科技，面对国家提出的素质教育，中小学校（特别是广大农村的中小学校）的书法教育却在无意中跌入了“内外交困”的陷阱，甚至在某些“局部地区”似乎面临着“在沉没中死亡”的危险。这就是当前中国中小学教育中作为传统的书法教育的处境。
一、当代义务教育阶段书法教育的现状
作为有着一个20多年教龄且身在农村教育一线的教师，我有着深刻的体会，特别是近几年，由于应试教育和电脑的普及应用，无论是社会、家长还是学校对学生的字体要求不那么严了。社会举办的书法比赛也少多了，学校对学生的写字也不那么重视了。曾几何时，我们那时有大楷、小楷，还有钢笔字，教师要求极其严格。现在走进教室，你就会发现有很多不正常也不应该出现的现象，1、学生写字的姿势不正确，千奇百怪。2、学生握笔的姿势也各有千秋，百花齐放。3、翻开学生的作业本，就更称奇了，有的文字缺胳膊少腿，有的张牙舞爪，有的像行云流水，简直是五花八门、乱象丛生。并且错字别字现象突出。更加称奇的是，老师并没有对这些作业进行文字上的批评指正,更没有更正的迹象。好像这些现象看起来是见怪不怪了。综上现象不能不令人深思呀！作为祖国下一代的继承者，长此以往，中华民族的文化谁来传承？中国的书法艺术谁来担当？难道这种现象不违背国家提出的素质教育的大政方针吗？难道我们要做中华文明的罪人吗？
二、当代义务教育阶段书法教育现状形成的原因
<一>、现代教育理念对学生写字没有足够重视： 　　
理念的问题是一个关键的问题，在教育中它起着决定性的作用。书法作为中国文化的精髓，是中国的国宝。应该是素质教育的重要的组成部分，可是在今天的素质教育中却看不到它的影子。不知道我们这个民族的后代需要什么样的“素质”？每个家长的望子成龙之心不言而喻，每个教师也从心底里希望学生成绩优异。可是，在教育教学过程中都只注重所谓的智力开发之类的工作，究其原因是因为考察，考核，考试等环节中始终忽视了书法的地位和作用。再说它好象与考试没有多大的关系。所以谁都没有责任来专门对学生进行写字训练和纠正学生的错别字，再则由于科技的进步，电脑的普遍使用，也就使写字教育越来越得不到老师和学生的重视；当今的教育理念是为经济建设服务，是纯功利的，在任何考试都不考写字的时候是没人重视写字教育的，正是这样，所以教师谁都可以不管写字的事。到头来学生字写不好或喜欢写错别字看来任何一个教师都没有责任，其实谁都有责任。当然这事说到底还是教育理念引发的一系列矛盾。要真正纠正学生写字的不良习惯，真正地传承我们的民族文化，就必须从根本上提高认识，转变观念，对各级各类教育教学机构提出明确的写字教育要求，建立一套切实可行的完整的监督、检查和考评机制，把写字教育落到实处。 　　
<二>、现代教师的书法素养有待进一步提高 　　
写好字，本是对教师的最起码的要求，是作为人师的第一资格。要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，首先要我们的教师写得一手好字是要求学生写好字的前提。但是在今天的学校，既缺乏优秀的书法教师，更缺乏优秀的书法示范，是现代学生写不好字的一个重要原因。中国过去的教师是非常讲究写字的，中国历史上对教师的“琴棋书画”的要求就证明了这一点，早年，有哪几个老师不是写字的高手？而现代的教师缺乏书法专业训练的信念和决心，不把它放在重视的范围之中，更加之对汉字的规范化缺乏足够的认识，没有充分认识到字在表现中华文化上的意义与作用，由此导致写字能力上的不足。规范书写汉字是中华文化积累与传承的历史进程中一个不可忽视的大事，是文化教育工作的一个重要组成部分，是每一个教育工作者的责任和义务，切实提高教师写字教育的能力是适应新时期素质教育的要求，是时代的需要。现代教师要站在历史的高度充分意识到自己与时代要求的差距，加强学习，迅速成为学生的名副其实的写字指导教师。因为它既是职业的要求，更是历史的使命，具备较高的书法能力是教师人格魅力的重要象征，应当引起广大教师的高度重视。
<三>、作业布置过程中只注重数量不注重质量，
首先作业的目标性不强，反馈与纠正不到位是导致学生写字能力下降的根本原因 。作业是促进学生学习水平不断提高的一个重要手段，通过学生的作业可以获得有关教学的重要信息，书法教学也不例外。对学生作业情况作深入的分析与研究，充分认识学生学习的特征，定好学习目标，把握作业数量，注重作业的质量，并做到及时的反馈与纠正，是教育教学工作取得成功的关键。其次良好的作业行为的积累就是良好学习习惯逐步形成的过程，关注学生学习中的点点滴滴，大错小错都不放过，即使是点画上的错误都是大事。盲目的只注重数量不注重质量的作业方式都带有对学生的惩罚性，是收不到良好效果的，因此在书法教学中重视作业的处理十分必要。 　　
<四>、现代中小学生缺乏良好的写字习惯的培养和写字方法指导。 　　
写字需要良好的习惯和正规的方法指导，否则就不能产生良好的学习效果。一般学生都存在着写字时坐不正，作业本放不正，要么写得太大，要么写得太小，或者写得歪歪斜斜 …… 更有甚者在抄写的过程中都往往错误多多 , 这些都来源于非常不好的学习习惯。要让学生真正能写好字，还得从平时的写字习惯抓起，培养他们学习每一个东西首先都认真地阅读原作，细心关注难点，每一个学习环节中从不放过难字的习惯，只有养成了这样的习惯才能有实实在在的收获。另外是学生需要科学的方法指导，没有科学方法指导的学习是得不到学业的真谛的，随心所欲地乱写是学不到东西的，也就更谈不上达到正确规范的写字要求。所以，教师应当充分关注学生行为习惯的养成和正确写字方法的指导。再则汉字的构成有它自身的规律，教师应当充分利用它的这一规律引导学生分析每一个汉字的整体和局部，研究每一篇章的整体和局部，努力探索汉字笔画与其书写工具之间的规律，弄清汉字书写力度与书写动作之间的关系，探索汉字的形体特征与基本笔画的规律，探索汉字的审美规律，在掌握了汉字书写规律的前提下学生是能够写出规范汉字的。在教学中教师注意把所有的汉字书写规律都让学生作一些了解，就有利于他们去自主学习，有利于他们对书法艺术作进一步探索与研究，为今后的学习打下坚实的基础。
 三、充分认识开展书法教育的重要意义
     书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，但为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要且应该在中小学加强书法教育。
<一>、书法教育是教育法的要求   
1、省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。
  2、地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。
  3、各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。
  4、学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。
 <2>、书法教育是课程开设的要求
  1、中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至九年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
  2、书法教育是书法教学的要求
  中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
四、落实书法教育的方法和步骤
    要真正纠正学生写字的不良习惯，切实把写字教育落到实处，切实提高学生正确规范书写汉字的能力，这要求各科教师必须深入分析学生，分析教法，采取切实有效的措施，对症下药，随时调整工作方式，做到步步为营，指点到位，只有这样才能把学生引导到正确规范书写的轨道上来。成功的教育源于成功的教育措施，为搞好学生的写字教育，经过多年的教育教学实践总结，笔者认为有以下几项可以提高学生写字水平，能够扭转学校，教师、学生都不重视写字教育，也都写不好字的局面，只有采取以下措施，才能真正落实素质教育对学生写字教育的基本要求。 　　
（1） 作为一所学校首先必须加强各科教师的语言文字基本功的训练，对教师提出明确的要求，在学校内必须认真落实国家有关语言文字的法律法规。 　　
（2） 在各科教学中，必须严把文字关，并且纳入管理范围，用齐抓共管的方式对错别字围追堵截； 　
（3） 作为学校应经常开展文字应用方面的知识与能力竞赛活动，提高学生自觉规范使用汉字的积极性与主动性； 　　
（4） 不断奖励对语言文字的规范使用作出贡献的集体和个人，营造良好的文化氛围。 　　
（5） 学校应当定期开展书法竞赛活动，在活动中激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活，提高学生的书写能力和整体素质。 　　
总之，对学生进行写字教育是学校和教师应当认真完成的最基本的任务，在学校，任何一位教师都有对学生的写字给予指导和帮助责任与义务，写字是现代教育给学生未来发展的一项不可缺少的事关教育成败的奠基工程，应当引起广大教育工作者的高度重视，写字教育是素质教育的重要组成部分，缺乏写字教育的素质教育是不完美的教育，重视写字教育将对人的一生产生深远的影响。

[参考文献]：《义务教育法》

本文约合计4812字
单位：淇县北阳镇第二初级中学
作者：李麦根
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