1、课题： 解决问题的策略——假设 课型：新授
清晰的教学目标：
1．使学生初步学会运用假设的策略分析数量关系，能根据问题的特点确定假设的思路，理解假设的解题过程，能运用假设策略解决相应的实际问题。
2．使学生经历用假设解决实际问题的过程，感受假设策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、推理和解决问题的能力。
指向教学目标的教师行为
集备后修改
指向教学目标的学生活动
一、引入新课
设疑：这道题你会解答吗？为什么？
二、解决问题，认识策略
1．教学例1
组织交流：怎样理解题中数量之间的关系？
2．引导思考交流，探究思
2、路。
引导：先想一想，再和同桌说一说，如果思考有困难，也可以画图看一看。
3、 小结解题思路：假设把果汁倒入同一种杯子，或者假设每个小杯容量是x毫升，大杯容量就是3x毫升。
4、指出：假设是一种策略，问题中有两个未知量，可以通过假设转化成一个未知量，使数量关系变得简单
三、组织练习。
四、全课总结，布置作业
强调：
“小杯的容量是大杯的”就是：
大杯的容量×=小杯的容量，
小杯的容量×3=大杯的容量。
1、找一找题里的数量关系。
2、和小组里的同学说一说你是怎样理解这些数量关系的。
选择一种方法列式解答，并进行检验
对应教学目标实施后的思考：
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