1、有效备课成就有效课堂
备课是一个古老的话题，要想把课上好，就得进行有效的备课。但凡有教学经验的教师，都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。可是，当我们真正拿着一篇篇课文时，我们是如何备课的呢？
很多老师备教参、备网络上林林总总的教案。照着教参，依葫芦画瓢。从网络教案上，博采众长。因为这样，既节约了我们宝贵的时间，又腾出了自己的精力。还能让自己心安理得。想着：“只要我抓住教参精神，也就抓住了重难点，课就不会上走型”；“哦，这课，别人也是这样上的，我取其精华，总不会错吧。”……为自己的懒惰找着借口。人都有惰性，在自己觉得无力改变现状的时候，就会维持原有的行为。
2、不管这个行为会带来什么样的结果。于是，我们就这样依赖着教参，依赖着网络教案重复而“高效”地进行备课。
著名特级教师薛法根校长说：“要把平常的课上成公开课，把公开课上成平常的课。”也就是说，我们平常在进行备课的时候，应该拿出备研究课，备公开课的时间和精力！这样，我们才能为学生呈现每一个精彩、有效而灵动的课堂，长此以往，才能真正提高自己的教学水平。那有什么办法，能让备课简便而又有实效呢？让我们听听特级教师薛法根校长给大家提出的几点建议吧！
薛校长说，我们每拿到一篇课文，第一，要思考三个问题：
1、文章写了什么，自己要用简练的语言概括。阅读理解的核心是概括（指中高年级）
2、课文表达的思想情
3、感要体会。感悟体会的最佳方式是朗读，大声朗读。读个三五遍，课文的思想情感，语言的精妙之处，才能了然于心。
3、 做个简要分析。分析课文最精华的语言及表达方式，课文到底美在哪？自己要清楚。（建议，看看 《文章学》《 语言学》〈〈修辞学〉〉这三本书） 经常进行对语言文字的揣摩、分析，能培养自己对语言敏锐的感觉力，就是语感。对现有的典范的课文经常性的分析揣摩，这种文字的工夫，是语文老师必备的功底。
第二，确定教学内容。依据有三条
1、研读习题。
课文后的习题，要一道一道地认真加以研究和分析，必须花时间，不要掉以轻心。还应该拿起笔，做一做，把答案都写在习题上。
2、确定教学目标。
对照〈〈
4、小学语文课新课程标准〉〉发现这篇课文最有价值的教学内容，也就是课标阅读上，低年级、中、高年级各有十条标准，这十条标准是纲要，老师们根据这十个纲要来判断，这篇文章什么地方最有训练价值，就把这个内容确定下来。课标就是让我们从十个不同方面去判断每片课文的教学价值所在，确定教学目标。并围绕教学目标，设计教学活动。备课，一定要对照课标！只有这样，才能做到教学心中有数。建议，上课前，把自己定的教学目标写出来。（此目标非教参所示目标）
第三，根据自己的学生，从学生的角度，学生的眼光去选择教学内容。想想，自己班的孩子，定这个目标恰当吗？教这个内容合适吗？需要现在教吗？我们要做出一个判断，这样才能使课堂精练，
5、精要，而不是一锅粥。
薛校长的建议，的确行之有效。老师们都可以试着做做。到底，这样备课需要花多少时间，得看各人的功底而论。但不管花多少时间，这样备出的课，学生是能学到真本领的，这点无可质疑。
有效课堂，得先从有效备课说起。没有有效的备课，何来有效的课堂呢？说到这，一些老师可能有些疑惑，我们还要参看教参吗？我觉得还是有必要的。毕竟我们的文学底蕴，对教材的解读能力不如名师，拿教参来参考有利于我们，特别是刚参加工作的年轻老师，对教材认识上出现的疏忽进行弥补。关键是，我们在什么时候参看教参。我想，我们应该摒弃原来拿到课文就先看教参的习惯，把教参放在自己已经对文本进行了深入思考和解读后，再翻看。也许
6、我们刚开始尝试着改变备课方式，会有些不习惯。甚至，有时，读着课文，看着课标，想着如何定教学目标时，我们可能会觉得自己脑袋是凝固的，怎么也想不出个一二三来。但量的积累，才能换来质的飞跃。只要我们坚持，只要我们用心，只要我们努力了，就一定会有顿悟的时候。那时，我们会发现，自己解读文本能力在不知不觉中提高了。
在我们不断求索着改变备课方法的同时，请也不要忘了窦桂梅校长曾说的一句话：“读书，长远的备课！”想想，没有知识的养分，我们就如同那贫瘠的土壤，滋生出的只能是干瘪的课堂。所以，只有不断的积淀自己的文化底蕴，我们的课才能备出质量！我们课堂才能充满智慧！我们站在讲台上才能镇定自若，底气十足！
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