《乌龟滚下坡》案例.doc

2009学年德育渗透教案

《乌龟滚下坡》案例
（湘版小学美术二年级上册）

作者：黄华庆
单位：顺德区陈村镇吴维泰纪念小学

《乌龟滚下坡》案例

一、教材内容
湖南美术出版社《美术》二年级上册第七课《乌龟滚下坡》。
二、教材分析
《乌龟滚下坡》是一节通过创设情境，训练学生思维能力的典型课目，它是湘版教材中《小鸟找家》、《蚂蚁搬家》的后续课目。本课以乌龟学习刺猬下坡的连环画形式，引导学生思维、想象、创作。通过情境学习，引导学生构想结果进行表现，渗透德育意识和环保意识，是培养学生情感、态度、价值观的典型课例。
三、教学理念
根据学生身心发展的特点，通过创设情境，以“乌龟学习刺猬下坡”的故事引发思考，一方面为学生提供思维的线索，另一方面拓展学生想象的空间，让学生在自主探索，自主评价等活动中，对美术产生持久、浓厚的兴趣，并学会关心他人 ，互相帮助，学会解决问题，培养团结合作精神和创新能力。
四、教学目标
1、认识、了解动物的外形特征，以绘画形式想象表现。
2、培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。
3、养成关心他人，保护生态的意识。
五、教学重点难点
重点：启发学生想象、联想过程。
难点：学生描绘过程中，表现有趣的结果。表现出求异思维能力和环保意识渗透教育。
六、教学课时
一课时
七、教学准备
教具——课件、范作若干，乌龟壳道具
学具——彩色笔、白纸
八、教学过程
（一）、 谜语导入：
1、谜语：头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。（课件）
师：“猜一猜，是什么动物呢？”
生：“乌龟。”（大声）
师：“你们是怎么猜出来的？”
生：“因为乌龟身上有个大大的壳，很厚的。”
生：“乌龟的胆子很小。”
生：“乌龟的背上有花纹。”
师：“同学们都很聪明，都能猜出这个谜语，非常棒！”（师生共同拍掌，气氛活跃！）
2、我们来看看乌龟的特征。（老师边示范边分析乌龟的特征。）
3、出示课题：《乌龟滚下坡》（课件）
（二）、设计情境，讲故事。
（欢快的背景音乐响起，出现春天的山坡画面） （课件）
师：今天是一个好天气，阳光明媚，碧绿的山坡上，开着各种美丽的小花，有两只小乌龟约好了到山坡上去玩。（画面1）在那儿他们遇到了小刺猬，它们玩得很愉快。不久，小刺猬要回家了，于是告别了两只小乌龟，就缩成一团滚下坡去，小乌龟看见了，也要学样要滚下去。（画面2）于是两只小乌龟抱成一团 ，也滚了下去。接下来，两只小乌龟会怎样呢？请小朋友接着想这个故事的结尾，试试看能想出几种结果。
（三）、讨论结尾并表演
1、师生讨论故事结尾。设想各种既有趣又有可能发生的结尾。
师：“乌龟兄弟抱在一起滚下坡后，发生了什么情况呢？”
生：“有一只小乌龟忘了把头缩进去，所以头撞破了。另一只小乌龟扶着它回家。”
生：“两只小乌龟滚的太快了，一下子就被挂到树上了，下不来了。”
师：“呀，那可怎么办呢？” （脸上露出担心的表情）
生：“小刺猬请了长颈鹿来帮忙，长颈鹿的个子高，就用嘴巴把它们救下来。”
生：“两只小乌龟滚到一半，有一个大坑，它们掉进去了。”
生：“一只小乌龟摔伤了，另一只把它背到医院，医生给它打针，把它吓哭了。”
师：“这只小乌龟的胆子可真小，打针会哭，你会不会哭？”（笑）
生：“不会，我很勇敢。”（老师竖起大拇指，学生的脸上露出骄傲的笑容。）
师：“除了受伤的情况外，还有别的结果吗？”
生：“还有。乌龟兄弟滚到了山下的小河里，但它们会游泳，在水里尽情玩耍……”
生：“乌龟兄弟滚到山脚下，刚好有辆车经过，掉进车里，被车带走了。”
生：“小乌龟滚到了草地上，它们伸伸腿、弯弯腰，哪都没受伤，回家了。”
师：“说得太好了，想象力非常丰富。”（对学生的想象给予肯定和表扬。）
2、邀请学生表演：两只小乌龟滚下坡。出示两个乌龟壳的道具。（学生积极参与分角色表演。课堂气氛非常活跃。）
3、小结：虽然两只小乌龟滚下坡有着各种各样的结果，但是有一点相同——两只小乌龟互相帮助，战胜困难。我们都应该学习他们互助友爱、相互帮助、关心他人的精神。
4、欣赏部分学生范作，提示作业的构图、画面的安排等。
（四）、自主作业。
师：“现在，我们就把自己编的故事结尾表现出来。”
（学生进行作业，教师巡视辅导。）
（五）、自主评价。
师：“（黑板展示学生的作业）说说你喜欢哪一幅画？并说说理由？”
（六）、教师总结。
师：“小朋友们，如果你碰到这两只滚下来的小乌龟，你会怎么做呢？”
生：“帮助小乌龟，送他回家。”
师：“对！我们应该爱护动物，保护动物，和动物做朋友，也要学习小乌龟互相帮助，互助友爱，战胜困难，好吗？”
九、教学反思
《乌龟滚下坡》这堂课要完成的作业是把乌龟滚下山后将要发生的情形画下来，目的是发挥学生的想象力、对乌龟动态的表现力及构图能力。可是，教材上的三幅范画都是乌龟受伤的情况，学生想象的空间还有待拓展。
为了真正发挥学生的想象，我采取了设问的方式让学生展开想象：师：“乌龟兄弟抱在一起滚下山后，发生了什么情况呢？”“如果它们没有抱紧，双手松开又会发生什么事情？”“除了受伤的情况，还有什么别的结果吗？” 这样层层推进，一个问题引出几个子问题，使学生的思维得到了放射状发展。这样，学生各抒己见，他们的想法可谓五花八门：“乌龟兄弟滚到山脚下，刚好有辆车经过，掉进车里，被车带走了。”“乌龟兄弟滚到了山下的小河里，但他们会游泳，在水里尽情玩耍……”“小乌龟滚到了草地上，他们伸伸腿、弯弯腰，哪都没受伤，回家了。”等。想象丰富了，画面也就随之丰富了。
总之，在教材的运用上要采取“扬弃”的态度，这样才能真正做到物尽其用。
十、案例点评
　　在新教改形势下，美术教师关心和探讨的问题就是如何让孩子在快乐中体验美和接受美。
1、激发兴趣。
　　根据低年级的特点，通过猜谜语和动画故事，让学生抓住了小乌龟的特征，使学生的兴趣得到激发，生动的故事情节打动学生，思维开始活跃，引发对事情发展结果的思考。
2、师生互动。
在这节课里，老师充分的信任学生，让学生充分的发言。通过谈话、讨论，引导学生自己找出解决的方法。例如：生：“两只小乌龟滚的太快了，一下子就被挂到树上了，下不来了。”师：“呀，那可怎么办呢？”（脸上露出担心的表情）生：“小刺猬请了长颈鹿来帮忙，长颈鹿的个子高，就用嘴巴把它们救下来。”这样，老师通过情景引导构思结果，在谈话中渗透道德意识和环保意识。培养互助友爱、关心他人的精神，是本课的一个典型特征。
3 、创设情境。
　　爱玩是孩子们的天性，抓住了这个特点，让学生在玩中学，扩大它的优势作用。《乌龟滚下坡》这一课，我根据学生的兴趣特点与认知规律，努力创设一个有趣味性的学习环境和氛围，请同学们戴头饰用表演的方式互相讲一讲，到台上讲一讲。能消除学生心中的学习压力，使学生体会到学习也可以是一种享受、一种娱乐而达到想学、爱学。在绘画过程中运用音乐的节奏、旋律与美术中的变化统一和韵律的有机结合，无声与有声的结合，使学生在练习中充满激情，让美术作品充满活力。
教师不仅仅是教学生文化知识，更重要的是教学生怎样做人，让学生领悟真、善、美的真谛。
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