1、
《溶解度》教学设计（第二课时）
设置情景，引入新课
探究溶解度的概念
认识溶解性
认识溶解度
探究溶解度的表示方法
认识溶解度曲线
探究溶解度曲线的含义
知道溶解度曲线的含义
探究气体物质的溶解度
认识气体溶解度
归纳总结，结束新课
归纳、总结
一、教学目标:
1.了解溶解度的涵义。初步学习绘制和查阅溶解度曲线。
2.通过对溶解度随温度变化情况的两种表示方法——列表法、作图法的对比，让学生了解溶解度曲线的涵义，感悟数形结合思想的精妙。
3.通过溶解度的学习，让学生关注与溶解度有关的日常现象，比如“冬天捞碱夏天晒盐”，让学生感受化学对改善生活和促进
2、社会发展的积极作用。
二、教学重点：
建立溶解度的概念。
三、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【引入课题】NaCl和KNO3谁在水中的溶解能力更强？
回忆上节课的实验，思考。
用上节课未解决的问题，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
【提出问题】分析这些方案能否比较氯化钠和硝酸钾在水中的溶解能力，并说明理由？
【学生展示】
【过渡】比较物质的溶解能力时，我们要保证一定温度，一定量的溶剂，达到饱和状态，这时所溶解的溶质的量达到了最大限度，我们用溶解度表示这种限度。
【板书】课题2 溶解度
二、溶解度
【讲解】为了方便的
3、比较固体物质的溶解能力，我们将溶剂的质量规定为100g，这时所溶解的溶质的质量，我们称为固体溶解度。实际上固体溶解度就是在一定条件下所溶解的溶质的质量。
【板书】1、固体溶解度
一定温度、
一定量溶剂【100g】
饱和状态
溶质的质量【g】
学生思考，并组内交流讨论、比较、分析各种实验方案。
学生组间交流，对实验方案进行评价，其他小组的学生补充。
学生认真听讲，形成“溶解度”完整的概念。
学生记录
学生听讲，形成“固体溶解度”完整的概念。
学生记录
让学生亲身体验，并感受对比实验中控制变量的方法。
在交流的过
4、程中，锻炼学生的语言表达能力，并通过对实验方案的分析、评价，得出“溶解度”的四个要素。
引出课题溶解度的概念。使学生明确物质在一定温度下，一定量的溶剂里，溶解是有限度的。使学生明确：溶解度就是用来表示这种限度的。
引出“固体溶解度”的概念。
【提问】学习了固体溶解度，对“20℃时，氯化钠在水中的溶解度是36g”这句话，我们应该怎么理解呢？
【过渡】前面的实验方案，除了方案3，其它的每个实验，都达到了饱和状态，都可以计算出溶解度。谁愿意为大家做个示范？计算这个80℃时氯化钠的溶解度。
【布置任务】快速计算氯化钠和硝酸钾的溶解度。
【学生展示】
【过渡】从这些溶解度中
5、我们能得到什么信息？
学生思考、回答
其他学生补充
学生思考、计算、回答
学生先快速计算
展示计算结果。
学生思考、分析，回答交流，其他学生补充。
使学生体会“溶解度”的概念，加深对“溶解度”的理解。
使学生再次体会“溶解度”的概念，标准必须是“100g溶剂”。
统一结果，形成正确的答案。
使学生明确“溶质不同，溶解度不同”、“即使是同种溶质，温度不同，溶解度也不同”，让学生体会温度对溶解度的影响。
【提问】如何比较“70和80摄氏度时，氯化钠和硝酸钾的溶解能力”？
一个温度对应一个溶解度，也就是
6、说温度和溶解度存在一定的函数关系。这就是一种表示方法：列表法。
【板书】2、表示方法
⑴列表法
【过渡】还有其他表示函数的方法吗？解析式法和图像法。但对于温度和溶解度的关系，是不能列出解析式的。因此我们可以用作图法来试试。
【实物投影】学生画的溶解度曲线（学案）
【板书】⑵作图法：
溶解度曲线
【提问】根据溶解度曲线，能获得什么信息？
【板书】溶解度曲线的意义
【再提问】你还能得到什么信息？
【问题】列表法和作图法，两种方法的区别？
学生思考、交流
学生回忆已有的数学知识，思考函数的表示方法
学生记录
学生在学案上画氯化钠和硝酸钾的溶
7、解度曲线。
学生介绍自己的“溶解度曲线”
学生思考，然后组内交流、组间交流
观察熟石灰的溶解度曲线
学生思考、回答
得出溶解度与温度关系的表示方法：列表法。
引出溶解度与温度关系的表示方法：曲线法。
让学生体会溶解度曲线的形成过程。
鼓励并肯定学生，不同的学生，对不同的物质，用不同的记号表示，进行区分。
总结出“溶解度曲线”的意义。
通过熟石灰的溶解度曲线，让学生再次了解“不同的物质的溶解度随温度的变化情况不同”。总结出“固体溶解度随温度的变化趋势”。
使学生意识到不同的数据处理的方法的区
8、别。
【练习】溶解度曲线可以查任一温度的物质的溶解度。请查一下：20℃时氯化钠、硝酸钾、硼酸、氢氧化钙的溶解度？
【过渡】根据“溶解度的相对大小”对物质进行分类。
【解释】从“溶解度”的角度解释“二氧化碳通到澄清石灰水”变浑浊的原因。
学生查20℃时氯化钠、硝酸钾、硼酸、氢氧化钙的溶解度
学生观看分类标准
学生观看数据
使学生学会利用溶解度曲线查不同物质的溶解度。
将氯化钠、硝酸钾、硼酸、氢氧化钙四种物质进行分类。
使学生从“溶解度”定量的角度体会生成沉淀的原因。
【应用】溶解度的应用。
【提问】青海湖有这样的习俗“冬天捞碱夏天晒盐”，能否利用本节课溶解度的知识来解释呢？课下请学生思考。
学生思考、分析、交流
学生课下思考、交流
使学生体会利用“溶解度曲线”的意义：不仅可以判断溶液的状态、饱和溶液和不饱和溶液之间的相互转化，还可以判断结晶的方法。
使学生感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。
【总结提升】本节课的内容。
学生整理、思考、回答
使学生加深对本节课的内容的理解和掌握。
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