《七个小矮人之歌》.doc

《七个小矮人之歌》教案
【教学目标】
1、学会用表演唱的形式演唱歌曲《七个小矮人之歌》，并唱出小矮人努力工作时的喜悦。
2、了解小矮人可爱的形象，感受小矮人为脱离贫困而努力的生活与其生活中的幽默性。培养学生热爱生活，体验生活乐趣性。
3、从各种声音的表现、形象的体验“XX XX”“X .X XX”两种长短不同的节奏。
【教材分析】
1、《七个小矮人之歌》是孩子们非常熟悉的动画片《白雪公主》里的一首插曲。F大调2/4拍子，进行曲速度。歌曲情绪欢快热烈、音域较宽（3--6）。主题与插段节奏紧密、舒展的交替，多处弱起小节、附点音符、变化音及重音记号的运用更增强了音乐的跳动感，使活泼风趣的小矮人形象跃然纸上。歌曲集审美和教育为一体，告诉孩子们劳动能使人快乐！只要爱劳动，就能获得幸福的生活。
【教学重难点】
1、能熟悉并用表演唱形式演唱《七个小矮人之歌》。
2、把握好曲子中个各处弱起小节，注意“X. X XX”“X .X XX”这个节奏所出现的位置。要求熟悉并掌握。
3、熟悉曲子中所出现的音乐符号。
【设计理念】
围绕新课标倡导的“用音乐魅力唤起学生的情感共鸣”，结合四年级学生的好动、好玩、爱想象、爱表现的综合特点，我运用了“奥尔夫”的启发式、引导式教学原理，以创设情景——情感体验——表现创造为教学模式，利用情景陶冶、直观想象、探索实践、合作学习等方法让学生轻松愉快的在学中玩、玩中学，在音乐中体验、在音乐中表现、在活动中互助、合作。以增强其自信心和学习兴趣。让学生头脑中的认知结构与个体实践相互作用。实现个性张扬特点。
【教学过程】
一、      播放进行曲音乐导入，体会进行曲的风格，引出歌曲“七个小矮人之歌”。
1、播放准备好的进行曲风格的音乐。
3、师：童话故事由于人物可爱且内容丰富，特别能吸引咱们的欢心。老师小时候也很喜欢各种童话故事。上节课，我们听了白雪公主的故事，今天，小矮人偷偷告诉了老师一个秘密。自从白雪公主离开之后，他们又恢复到原来的生活，所以他们说啊，非常想认识咱们班可爱的同学们，想邀请你们一起参与他们生活。一块唱歌表演，一块去挖宝石。
（2）引导学生加入小矮人快乐自由的生活情景中，请学生听曲子《七个小矮人之歌》，想想印象中小矮人在劳动时挖宝石的动作？并表演。
（启发学生想想小矮人挖宝石动作，如：有担挑的、推车的、抬筐的、挖矿等。跟随音乐律动，再一次聆听歌曲范唱。）
师：大家表现得真棒，给你们都加上一分。（将准备好的笑脸符号均往前一步。）
师：我们刚刚跟随音乐做了我们脑海里闪过的小矮人挖宝石的动作。那么下面，老师请大家一起来欣赏，我们的小矮人挖宝石的形象是否与我们想到一样。让我们一起来瞧瞧…
播放多媒体动画展示。
师：小矮人们挖宝石的动作，是随着音乐节拍，有秩序的进行着。下面，老师准备了音乐，让我们也一起来，结合小矮人挖宝石的动作，跟着音乐动起来）
（3）引导学生进行小组讨论。推举表现好的学生上来表演。
【设计意图: 教师适当的引导学生，从最开始的想象逐渐到模仿，进入童话世界中，享受作为小主人的乐趣。以分小组讨论的形式让学生充分发挥课堂小主人身份。最后表现出自己心目中小矮人的形象，配合着音乐的律动，让学生的自主性发挥到最大，在以上过程中，让学生对歌曲的旋律先入为主、起到熟悉的作用。】
二、      规划重点句，掌握节奏并演唱。
1、教师将准备好的节奏卡贴在黑板上，朗读并做动作：（形象的节奏和动作表演可加深学生学习兴趣）
（1）0 ×∣ × × × × ∣ × × × 0 ∣
快 挖 呀 挖 呀 努 力 挖
（2）0 ××∣ ×. × × × ∣ × . 0 ∣
不管 工 作 有 多 苦
（3）0. × ∣ × × ×. × ∣× × × 0 ∣
要 继 续 铲 要 继 续 挖
（4） ×. × × × ∣ × 0 ∣
我 们 努 力 挖
师:（1）同学们，这里有咱们的老朋友，请问你记得它？
（2）对。这里有我们最可爱的四分节奏符号。看来，最具魔力的就是咱们小朋友，记忆力非常的好。（弱起小节处作用加以强调、解说）
（3）让我们来和咱们的老朋友一起活动活动。让学生熟悉并巩固节奏。
师：大家都表现得很棒，所以，老师想再考考大家。让我们一起来看看，下面这组节奏又有什么不一样的魔力。（展示多媒体教案）
“不 管 |工.作 有 多|苦. ” “多 亏|有.你 帮 |助. ”
将全班同学分成6个小组，进行比赛。将准备好的笑脸磁铁分别贴在黑板分好的各组别上。加分的就往前一步。如下图。

（进行分组比赛。给优胜的小组加分。调动课堂气氛）
2、师：同学们，让我们来听听，加入音符后的各处节奏，又有什么不一样。
点击各处重点要注意的小节，让学生起到再次熟悉的作用。
如：
3 3 |2. 3 4 6| 5. 3 3|2. 3 2 5| 1.
“不 管 |工.作 有 多| 苦. 多 亏|有.你 帮 |助.
（着重强调好“X .X XX”）
3、强调歌曲中强奏“嗨”字要唱出力量、唱出精神。也可以在这里做点表情来增加声音在歌曲中表现的色彩。可请一组同学在大家的歌声中加上轻声对应“嗨嗨”的喊声，会更有动感。如：
> 嗨嗨 > 嗨嗨 > 嗨嗨 > 嗨嗨
3 - | 3 - | 3 - | 3. 3 4|
嗨！ 嗨！ 嗨！ 嗨！ 矿中
（师：同学们，下面让我们化身为美丽的公主和帅气的王子，随着音乐，一起感受一下小矮人们愉悦幸福的生活）再次完整播放一遍音乐，要求学生小声跟唱。起到巩固作用。
三、      寻“律”启程，演唱歌曲。
要求学生把前面刚学的节奏、旋律在曲子里找出来。并跟着音乐，小声跟唱。
师：同学们，小矮人生活的情景不但可以表演。我们还可以加入音乐，边唱边表演。
（1）   你看到动画里小矮人边唱边挖宝石的情景，他们的心情是怎样的？我们要用什么速度要描述？欢乐积极的、进行曲速度）
（2）   请大家仔细听歌曲，比较哪些句子音比较高、体现出小矮人认真工作的热情？哪些句子的音比较低？
师：第一句、第四句音比较高，强烈明显的节奏、起伏有力，体现出小矮人认真工作的热情。第二、三句比较低，且有强奏的地方，体现小矮人工作态度上持之以恒的坚定。
（3）   请学生仔细听老师给大家演唱一遍。注意我们找出来的各个句子处的感情色彩、起伏。
（4）   请学生跟着琴与老师一起演唱曲子。第二遍再请学生把动作表情加上。重点指明要用积极饱满的声音演唱。
【设计意图:在最初回忆小矮人形象的过程中，音乐先入为主的让学生对旋律起到熟悉的作用，再运用问题的方式去听歌曲并掌握节奏。让学生在小组中以表演的形式突出人物的特点，结合音乐更形象的表现出来。在这样表演聆听相结合的情况下，可以调动学生的兴趣和注意力。能使学生全神贯注，并充分发挥其课堂小主人的作用，让其思维想象积极，并得到发挥。在经过各个过程中对音乐的熟悉后，即可让学生带入动作表情演唱歌曲，做到表演唱形式的完好体现。】
（5）   用多种形式来演唱歌曲，全班课分配角色扮演。
如： 分组小竞赛。组员分别饰演不同的人物角色来演唱。也可以由老师伴奏、各小组推举代表扮演个角色，头戴角色饰物，手持道具，形成一个小型表演唱。让在座的其他小朋友分别用伴唱或者卡农的形式的演唱参与进来。
（6）让学生之间互相评分老师再加以鼓励，给予加分。
【设计意图：在接近尾声的环节里，充分调动学生获得资格权力的喜悦。让每一位学生都参与进课堂，发挥其作用。互相合作再到互相评分，找出各自不对的地方，互相学习。从而让学生之间对彼此有充分的肯定和认可。教师这个时候再加以鼓励、表扬，做到人人夸、人人可“当家”的一个局势。提高学生的自主学习、鉴别、分析能力。】
四、拓展学习、展示自我。
教师将准备好的音乐节奏符号等用多媒体展示。让各小组进行讨论。分小组抢答。做最后的加分题。选出最后冠军。
师：小朋友，我们对于白雪公主这个童话故事已经非常的熟悉，今天我们自己也参与进来，更深刻的认识到白雪公主里“七个小矮人”的角色性格色彩等。那么，老师还想请问一下同学们，如果你是白雪公主或者白马王子。最后公主是选择离开小矮人，还是将小矮人一同带回城堡去生活呢？你认为的圆满结局应该怎样？
（1）   今天学习的曲子，最具特点、最需要注意的节奏是哪处？
（2）   需要注意感情色彩起伏的句子是哪处？
（3）   讨论“七个小矮人“的工作态度哪里值得我们学习和赞赏？
（“七个小矮人“认真、积极、勤奋的工作态度值得我们所有的同学学习并加以行动去实现。只有对生活、对学习、工作抱着认真、积极、乐观、持之以恒的态度，才能赢得幸运之神的青睐。收获属于自己的幸福和成功。）
【设计意图：音乐作为副科教学来讲，教师适当的引导是可以起到一定层面的作用。恰到其分的作用，不在课堂上歌曲唱得如何好，学生表现如何乖巧中。音乐作为一门艺术学科，轻松愉悦的课堂氛围是最重要的基本条件！接近课堂的尾声，适当的用各种表演、问答、竞赛形式提问学生，留予学生各种简单课后巩固的作业，让传统课堂学，课后忘的传统效果起到一定的升华效果。例如《白雪公主》的结局，就可以作为课后作业，让学生充分发挥想象力，编创一个新颖的结局。达到课后“温故而知新”的另一层教学效果。也做到让学生在乐中学、玩中晓的教学作用。】