二下古诗两首.doc

学程导航”课时教学计划
施教时期　 年 月 日
教学内容
1.古诗两首
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1. 学会本课生字“乃、随、潜、润、细”，知道这些字在诗句中的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵《春雨》。
3. 初步理解这首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学
重难点
重点：正确、美观地书写生字；有感情地朗读和背诵《春雨》。
难点：理解这首古诗的意思。
教学
资源
学生积累了一些有关春天的成语和诗歌；学生喜爱春天，喜爱美丽的春景。
PPT
预习
设计
1.大声拼读课后生字3遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！）
2.你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！注意“觉”是个多音字。
3.请将这两首古诗大声地朗读5遍，想想写了什么。
4.按笔顺书空：乃 晓 随
你记住了吗？让爸妈考你一下！
5.搜集有关春天的诗歌。背一背。
早春 唐·韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
惠崇春江晚景 宋·苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
忆江南 唐·白居易
江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
绝句 唐·杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
江南春 唐·杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒棋风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
游园不值 宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
【板块一】：谈话导入（5分钟）
1.欣赏图片，说说从图片中知道是什么季节，再说说相关的成语和诗歌。
2.齐读课题

【板块二】：初读古诗（10分钟）
学程单1：
（1）自己读这首诗，读出节奏、韵律。
（2）通过预习，你读懂了哪些诗句的意思，还有哪些字义和诗句是不明白的。△
（3） 时间：5分钟
预设答案：
（1）好雨/ 知/ 时节，当春/ 乃/ 发生。
随风/ 潜入/ 夜，润物/ 细/ 无声。
（2）乃：就。随：跟从。润：滋润。
潜入：在人不知不觉中透进去。
春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
【板块三】精读感悟（15分钟）
1. 学程单2：
（1）你觉得诗中描写的是什么样的一场雨？什么样的雨才是好雨呢？这首诗中的“好雨”有这些特点吗？从哪儿能看出来？△
（2）时间：5分钟
预设答案：
这是一场“好雨”：
(1)“好雨知时节，当春乃发生”春雨来得及时。
(2) “随风潜入夜，润物细无声”春雨在夜晚悄悄地来，无声地滋润着万物。
【板块四】：学习生字。（10分钟）
书写要点：
乃: 第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势。
随: 第一笔和第二笔写成的“ ”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“ 辶”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。 
润: 右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长。
【板块一】：谈话导入
1.（出示春景图）小朋友知道这是什么季节吗？看着这幅图，你想到了哪些成语和诗歌？
2.小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的一首诗。(板书：古诗两首) 春雨

【板块二】：初读古诗
1.这首诗是唐朝大诗人杜甫写的，原诗有八句，这里节选其中的前四句。听老师读这首诗，听后说说你听到的内容和感受。　
2.深入辅导学生自主学习。
3.展示导学   
指名交流

【板块三】精读感悟
1．任务驱动
2. 巡视、参与学生探究。归结共性问题。
3.导学
（1）指名交流
（2）这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，你能体会到当时诗人的心情吗？
（3）抓住重点词语有感情的朗读全诗，读出春雨的“好”。 
（4）好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。 知，表现春雨善解人意。“当……乃……”强调春雨好在下得及时。 潜、细、无，强调春雨的美好品格。

【板块四】：学习生字。
1.出示生字：乃 随 潜 润 细
2.认读并组词
3.指名书空
4.说说怎样把字写漂亮，教师补充。

5.描红，教师巡视指导。

作业
设计
★在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
★★完成《补充习题》一、二.
★★★课后背诵《早春 》《惠崇春江晚景》《忆江南 》《 绝句》

“学程导航”课时教学计划
施教时期　 年 月 日
教学内容
1.古诗两首
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1. 学会本课生字“晓、眠”，知道这些字在诗句中的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。
3. 初步理解这首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学
重难点
重点：正确、美观地书写生字；有感情地朗读和背诵《春晓》。

难点：理解这首古诗的意思。
教学
资源
学生积累了一些有关春天的成语和诗歌；学生喜爱春天，喜爱美丽的春景；
相关挂图，小黑板。
预习
设计
阅读《新阅读新习作》p143《找春天》
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
【板块一】检查复习（5分钟）
1．有感情地背诵《春雨》。
2．说说喜欢春雨的理由。

【板块二】学习《春晓》（25分钟）
1. 读课题
2.理解题目的意思。
3.观察插图，说说看到了什么。
画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物。
4.出示学程单1：
（1）读准字音。
（2）学习生字（结构、意思）

（3）理解诗句△
（4）时间：5分钟
预设答案：
眠:mián。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。 
 觉:jué。上下结构，下都是“见”。“觉”是个多音字，读jué时是觉得的意思。
写诗是要押韵的，这首诗押的是”ao”韵，所以要把”鸟”字放在句末
“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思。春天睡觉不知不觉天就亮了。 “处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思。
春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声。
写的是昨天夜里的事。昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少。

       春眠 / 不觉晓，
       处处 / 闻啼鸟。
       夜来 / 风雨声，
       花落 / 知多少。
不觉晓: 反映睡得香，人感到满足。
处处闻啼鸟: 反映春天生机勃发的景象。
花落知多少: 反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。

【板块三】学习生字（10分钟）
晓: 左部“日字旁”体形宜瘦，右部上面的“ ”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，保持底部平稳。
眠: 左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”应有弧度。“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出钩”部位应横向齐平。
【板块一】检查复习
1．指名有感情地背诵《春雨》。
2．喜欢春雨吗？为什么呢？

【板块二】学习《春晓》
1.板书诗题: 春晓
2.解题: 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。
3. 看图导读，结合学习生字。
出示挂图，指导学生看图: 画面上是个什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物?
4. 辅导学生自主学习。
5. 展示导学
(1) 指名读四句诗。
(2)出示生字卡片，学习生字。  

（3）分句理解。
① “春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?和“春晓”的“晓”意思相同吗?

②那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢? 那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?谁能补充一些想象,用自己的话说说这两句诗的意思？ 想一想: 这春天的早晨多么美好!
③齐读这两句诗。
④ 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。

⑤ 这两句写的是什么时候的事?昨天夜里听到什么? 想到什么? 请连起来说一说。再想一想: 花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!
⑥齐读这两句诗。
6.总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
7.朗读指导。
(1) 掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。

(2) 抓住重点词语，有感情地朗读。

【板块三】学习生字
1.出示生字：晓 眠
2.认读并组词
3.指名书空
4.说说怎样把字写漂亮，教师补充。

作业
设计
★在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
★★完成《补充习题》四
★★★课后背诵《绝句》 《江南春》 《游园不值》