1、鼓励，帮孩子找回自信
小天同学是一个很特殊的学生，或许他的智商太高了，上音乐课经常跟你做对，有时折纸，有时画画，就是不爱跟着老师的思路走。我有一段时间不太去理会他，把他放在一边，随他去。自从有一次……
那天，我正在巩固歌曲《依呀呀》。音乐响起，孩子们便不由自主地跟着唱起来、动起来。我发现天小不张嘴唱歌，也不随音乐作任何动作，虽然没有折纸、画画，但却很木然地坐在座位上。为了激起他的学习热情，我首先请几位具有音乐天赋的同学来示范表演，表演完毕，我问座位上的小朋友：“他们表演得好不好？”“好！”“那么我们怎样祝
2、贺他们呢？”“啪啪……”一阵热烈的掌声响起来。我继续说：“今天我们换一种鼓励的方法，我们一起像《智慧树》栏目的主持人那样鼓励小朋友：边说边竖起了两个大拇指。孩子们顿时来了精神，用非常洪亮的声音喊了起来。一时间，几乎全班的小朋友同时举起了小手，小天看了看周围的小朋友，也自信地把手举了起来。我第一个把他叫上讲台，之后又叫了几位其他的小朋友。没想到他的表现出人意料，不但唱歌声音大，而且表情也很好。同学们都想做最棒的孩子！所以，几组同学表演过后，孩子们的兴趣依旧浓厚。为了使孩子们真正学会歌曲，我让小朋友单独到前面来表演。许多小朋友纷纷举手。我惊喜地发现小天又一次举起了小手，于是乘胜追击，听听他的庐山真
3、面目。“小天，你来唱一唱，小朋友们掌声欢迎！”“风车风车依呀呀，好像把我夸呀把我夸……。他的表现让我非常满意，不但声音洪亮，而且音高也很准确。我带领全班的小朋友大声喊起来,小天的小脸像绽开的花朵一样美丽。我觉得这时的小天一定认为自己是最棒的人！“咚！咚！咚！……”全班的小朋友都争先恐后地举起了小手，“老师，我！老师，我！……”课堂上再次掀起了一个小高潮……
课堂上学生需要老师的鼓励，学生取得的哪怕是一丁点的进步，都希望得到教师的肯定和赞赏。这时，鼓励是世界上最美好的语言，也是学生的最高奖赏。就像小天，有了这次的经历后，他会在老师和同学们的鼓励声中感受音乐，在课堂上，他会和别的同学一样找到快乐，他会唱，他会表现，他还会告诉你谁好谁不好，他不再折纸、画画了。鼓励也能最有效地让在学习上遇到挫折的同学找回信心。鼓励能让像小天那样的特殊学生感悟到音乐带来的美；鼓励能让胆子小的，自信心不足的孩子感到老师对自己的关注，集体对他们的关心和友爱，从心理上感到满足；鼓励能让他们感觉音乐不是一座很高的雪山，走一步都要那么艰难，而是一片宽广的海洋，里面的一切都是鲜活可感的，他们可以在海边嬉戏，也可以坐船去贴近她的脉搏，甚至可以到音乐的海洋中遨游！
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