1、
神木二中七年级（上）导学案
年级
七年级
班级
学科
语文
自
主
学
习
1、了解作者经历及其创作：冰心，现当代女作家，儿童文学家原名，笔名原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作有散文集，、，诗集、冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面以宣扬“”著称，而就是“爱的哲学”的根本出发点
2、这是一篇 的散文，写荷花是为了 ，写荷叶是为了 ，文中
将我比作 ，将母亲比作 ，歌颂了
3、本文重点描写了
2、 的情景，采用 的手法表明文章主旨的语句是
4、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词
课题
散文诗两首
分课时
2《荷叶母亲》
总课时
2
学习
目标
1、了解作者及其主要作品
2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文
3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情
重点
难点
重点：1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情
2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗
3、歌的能力
难点：鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情
学法
指导
朗读法、讨论法、点拨法
质
疑
探
究
1、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？这是 写法
2、作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同，写出了层次美，完成下表：
第一次
第二次
第三次
第四次
环境
红莲
心情
3、品读诗文
（1）、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
（2）、园里莲花很多，只择其中两朵来写，这
4、里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？
教学设计
补充内容
预习
展示
1、给加点字注音：
并蒂（ ） 菡萏（ ）
攲斜（ ） 荫蔽（ ） 姊妹（ ）
2、解释词语：
并蒂： 花瑞：
慈怜： 菡萏：
攲斜： 荫蔽：
5、
延伸
拓展
能力提升：从冰心的这首诗歌中你感受到了什么？你想对母亲说什么？
纸 船
冰心
我从不肯妄弃了一张纸,
总是留着－－留着,
叠成一只一只很小的船儿,
从舟上抛下在海里．
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿, 沾在船头上．
我仍是不灰心的每天的叠着,
总希望有一只能流到我要他到的地方去．
母亲, 倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶他无端入梦．
这是你至爱的女儿含着泪叠
6、的,
万水千山, 求他载着她的爱和悲哀归去. ..
有的被海浪打湿，沾在船头上
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去
母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，
不要惊讶它无端入梦
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去
3、诗人为什么要“留着”“纸”？
4、“我仍是不灰心的每天叠着，总希望
7、有一只能流到我要它到的地方去”诗人要“纸船”到什么地方去？
5、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？
6、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？
三、赏读诗文：
、“母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在文章结构中有何作用？
请用“母亲是 我是 ”写一句话，赞颂母爱
达标
检测
一、达标检测，反馈矫正：
1、本文的抒写和歌颂的对象是母爱，全文的点睛之笔是
8、
2、课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是（ ）
A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了
B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀念
C、写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣
D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示埋下伏笔
二、语段阅读：
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里
有的被天风吹卷到舟中的窗里
作业
布置
研讨与练习：二、三
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