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我的“另类”学生
刚开学的第一堂课，我正在教学，忽然发现有一个同学低垂着头，在其他同学手捧书本大声朗读中特别的显眼。我故意在不经意中走了过去，一边带着同学们读书，一边轻轻地敲了敲他的桌子。他显得有些慌乱，但很快就镇定下来，也拿起了书本，跟着其他同学一起读起来。但是当我几分钟后再看到王佳诚同学的时候，他又在低着头，不知在摆弄什么东西。我走到他的身边，说：“王佳诚同学，请你把手里的东西给我。”王佳诚望着我，眼中带着些惶恐，将手里的东西给了我——一块橡皮和一枝铅笔。我说：“上课的时候要专心听讲，你老是在玩东西，不听讲，老师讲的知识怎么能学会呢？”王佳诚同学此时说了一句话让我不知所措——“老师，我肚子疼得难受，我要回家。”我赶紧联系他的家人，不一会，他的爷爷来了，我说王佳诚肚子疼，是不是带他去看医生？他爷爷也有点紧张，赶紧带着他离开了教室。
第二天，王佳诚妈妈在接孩子的时候对我说：“老师，王佳诚根本就不是肚子疼，他昨天下午和他爷爷逛超市，上儿童城一直玩到6点多钟才回家。他就是不想上学，我和他爸爸为他上学都愁坏了，在幼儿园的时候他就是三天打渔，二天晒网的。我们原以为上学了他会改一改，没想到他还是老样子，老师，你得帮帮我啊。”听到这些话，我的心变得沉重起来。我笑着对王佳诚的妈妈说：“请你放心，作为老师，我一定尽最大努力改掉王佳诚身上的坏毛病。也请家长积极配合，让我们一起共同努力。”
第三天，我在上课的时候听到“吱、吱”的声音，顺着声音找去，发现声响来自王佳诚同学那边，他低着头，又不知在干什么。我轻轻地走到他的旁边，看到他拿着带锯齿的塑料尺在锯课桌。我说：“王佳诚同学，请起立。”王佳诚这次好像有了准备，满不在乎的站了起来。我说你上课不专心听讲，还影响别的同学，这样很不好。没想到王佳诚并没在意，满不在乎的说：“老师，我不想上学了，我要回家。”说完就要走出教室。我赶紧将他拦住，让他到办公室。布置完课堂作业，我来到办公室。看到王佳诚一脸满不在乎的样子，我非常生气，但是还是强忍着笑着说：“王佳诚同学，为什么不想上学啊？能和老师说说吗？”王佳诚同学说：“我就是不想上学了，我要回家。”无论我怎么开导他，他就是听不进去。没办法，只好叫他的家长来带孩子回家。
当王佳诚的爷爷带王佳诚走了后，我陷入了沉思。说实在话，王佳诚虽然不是十分的聪明，但绝不是那种很笨的小孩。他虽然上课不专心听讲，但是很有自己的主见。只是有时候想法有点“与众不同”。
在以后的几周内，我刻意试着了解王佳诚的兴趣爱好和家庭环境。得知王佳诚在上学之前因为父母工作很忙，一直和爷爷奶奶生活在一起。由于爷爷奶奶对他的约束较少，慢慢形成了“天马行空”的个性，再加上他和爸爸妈妈沟通较少，性格有些孤僻。但是王佳诚很聪明，善于思考，动手能力强，而且因为年龄小，可塑性非常强。针对他的特点，我进行了一次新的教育尝试。
一次放学后，我和王佳诚进行了一次单独谈话，我说：“王佳诚同学，最近你的课堂表现进步很大，开始专心听讲了。老师为你的进步高兴。从今天开始，老师让你当小组长，主要是监督你所在组同学的课堂纪律。你看怎么样？”王佳诚看上去很迷惑，显的既紧张又激动。稚嫩的小脸第一次露出羞涩的表情。他用疑惑的眼神看着我，仿佛我说的话和他无关似的。我看着他的双眼，认真的说：“老师相信你，但是你也要拿出实际行动证明你没有辜负老师的期望，好吗？”
其实，我知道这样的做法是有风险的，这很可能会掩盖孩子更多的缺点，从而影响他们对自我的正确判断。但是，新教育的方法是需要不断尝试的。
以后的几天，王佳诚同学上课时的表现是有进步的。当然，有时还会乘老师不注意的时候，还会不自觉地拿着东西玩。而当我注视着他上课玩东西的时候，猛然间他会看见我。看到我的一瞬间，王佳诚同学的脸唰的一下红了，很不好意思的低下了头，而我也不再看他，继续我的教学。
2周后的一个班会上，我特别的表扬了王佳诚同学。“王佳诚同学原来上课做小动作，不认真听讲，经过教育，现在上课能专心听讲，同学们说他的进步大不大啊？”“大。”同学们异口同声的说。“那王佳诚同学应不应该得到奖励啊？”“应该。”“那好，现在奖励王佳诚同学一枚‘阳光儿童’徽章，表彰他这段时间的进步。”
看到王佳诚得到徽章后满脸的喜悦，我心里清楚，他的表现肯定不会突飞猛进，也不会马上达到我所期望的样子。只是希望，他能与其他孩子一样，生活得阳光、快乐、健康，而不是老师眼中的“另类”。